课后反思 李富洪.doc

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1、《平行四边形的面积》课后反思隆阳区瓦窑中心学校李富洪2012116我彖加了“隆阳g%活耳小禽韦年教师望态裸堂敎修竞赛”。我执敎刚是人敎版丈务敎育谓程标色实验教科吊《叙哮》五卑銀上册“年行四边形輪面积”o本节课内容是在学生己经学会长方形面积计算己掌握平行四边形的特征，会画出平行四边形的底和对应的高的基础上教学。我根据学牛已有的知识水平和认知规律进行教学。一、渗透“转化”思想，引导探究我在教学本节课时采用了“转化”的思想，先通过数方格求面积发现数方格对于大而积的平行四边形来说太麻烦，然后根据观察表格中的数据，引导学牛大胆猜想平行四边形的面积可能与谁有关，该怎样计算，接着引出：你能将平行四边

2、形转化成已学的什么图形来推导它的面积？学牛很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。这样启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法，充分发挥学牛的想象力，培养了创新意识。二、重视操作试验，发展能力本节课教学我充分让学生参与学习，让学生数方格，让学生剪拼，引导学生参与学习全过程，去主动探求知识，强化学生参与意识，我引导学生运用实验割补法把平行四边形转化为长方形，从而找到平行四边形的底与长方形的长的关系，高与宽的关系，根据长方形的面积=长＞＜宽，推导出平行四边形面积计算公式是底X高，利用讨论交流等形式要求学牛把自己操作——转化——推导的

3、过程叙述出来，以发展学生思维和表达能力。这样教学对于培养学生的空间观念，发展解决生活中实际问题的能力都有重要作用。三、注重优化练习，拓展思维练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。本课教学过程中，注重学练结合，既有坡度乂注重变式。例一告诉学生底和高，直接求平行四边形面积，学生独立完成后,教师提醒规范格式。第一题，通过填空掌握平行四边形转化成长方形的过程与方法；第二题让学牛明白计算平行四边形的面积要知道组底和高；第三题出示含有多余条件的图形题，强调底和高必须对应，学习上更上一个层次。第四题考察学生灵活运用公式求平行四边形的底和高。四、存在的不足1、小组合作学习的有效性不明显。由于我没

4、有将每组的组长、记录员、观察员、汇报员等进行明确分工，导致小组合作结束，没有同学举手发言，勉强有几个同学发言，也没有把自己当成是代表组内发言。2、课堂提问无效问题多。大概是自己的语言组织能力有限，总是用问题来衔接过程，造成了与学生“打乒乓球式”的问答，有些是自问自答，还有应该让学生提的问题我也给包办代替了。3、没有注重培养学生良好的学习习惯。教学小我发现了大部分学牛没有认真思考，也没有认真倾听，由于我担心时间不够，这个问题就被忽视了。4、评价不够合理。这节课中我表扬了很多学生，但形式单一，仅仅为了表扬而表扬，根本震撼不到学牛的心灵，应该更多的是让学生来评价学生，学生评价老师。教学是一门

5、有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少的遗憾，只要我们用心思考，不断改进，我们的课堂就会更加精彩。