完善本科内部教学质量保障体系的思考.doc

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1、完善本科内部教学质量保障体系的思考摘要：教学质量是高等教育的生命线，教学质量监控体系是质量的保证，现行的质量监控体系存在不完善的地方，需要改进，本文作了阐述T自己的观点。关键词：教学质量监控体系过程控制中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.065《教育大辞典》把“教育质量”定义为“教育水平的高低和效果的优劣程度。衡量的标准是教育目的和学校的培养目标。教育目的规定受教育者的一般质量要求，是教育的根本性的质量要求，而学校的培养冃标规定了受教育的具体质量要求，是衡量培养的人才是否合格的质量规定”。高校应树立

2、与社会需求相适应、与学校人才培养目标相一致的质量观，建立与人才培养目标相适应的水平衡量标准，并且以可持续改进，长效的质量保证机制作为制度保障，使人才培养水平持续不断的提升。教学质量保证体系是保证教学质量的基石。适合学校发展的监控体系才是最优的。20世纪80年代，将质量管理学中的“质量保证”引入为高等教育领域，并且迅速得到世界各国教育人员的认可和推广。站在学生的全血发展、教学任务的全面完成的高度来评价教学质量。1998年联合国教科文组织在巴黎召开的世界高筹教育大会《21世纪的高筹教育、展望和行动世界宣言》中指出：高等教育的质量是一个多层面的概念，应包括高等教育的所有功能和活动

3、，因此，一个较为完善的校内教学质量保证体系，应是在高等教育的产甜质量和服务质量过稈和结果满足国家、社会和学生需求能力的特性、总体所处的水平等方面进行全方位的监控，并形成科学的、持续发展的长效机制。因此，高等教育的质量在一定意义上可以说成人才培养质量,完善校内教学质量监控体系就显得尤为重要。1教学质量监控含义传统教学质量是指学校教学结果达到的程度，注重点在出口处，教学活动结束之时，也就是学生离开学校走向社会之时，此时再进行质量管理已没有意义。教学活动不同于生产活动，只有通过教学活动的严格控制，最后才能达到预期的效果，教学质量才能保障。2教学质量监控体系的现状不管是老学校还是新

4、建的院校，基本都建有校内的教学质量监控体系，其基木的运作形式为：领导听课、督导（校、二级）听课、学生评教,掌握课堂教学情况；日常教学的检杳制度，确保教学工作的正常运行；对新进的教师和开新课的教师进行试讲，保证走上讲台的教师基本合格；质量评价中心代学校对各个教学单位的教学工作进行检杳、评价，对教学质量进行宏观调控，等等，这些措施加强了教学管理，但以整个教学监控体系来讲，还存在着不足：2.1侧重教师忽视学生教学质量的提高，不是教师单方面的能力所能完全达到的，学生的学习态度非常重耍，学生学不会是老师的问题，但学生不学，则是环境的问题。现在的大学管理中，学生管理和专业教学管理是相分

5、离的，考评的侧重点不同，经常出现孑盾，一些学生分不清口己的主业是什么。学生的学习风气要正，没有目标的学习，不可能实现有目标的教育。2.2侧重理论忽视实践理论教学容易监督与评价，实践教学种类多，形式多，评价不好掌握。尤其是我们强调应用型的培养，实践教学环节有，但效果不佳，一是实践设备的充足率不够，二是学生在实验中没有新鲜感，更谈不上学生在实验过程中的成就感，实验对一些学生而言就是应付了事。这里有实验指导教师的责任，更有管理制度上的原因。2.3侧重教学计划忽视教学大纲平时对教师课堂教学的监督，更多的是形式，而对执行教学大纲的情况反映的很少，甚至没有。课堂上的内容、举例等是否与教

6、学大纲内容一致，相匹配是十分重要的。这点学生无法掌握，反映也不明显，但作为督导应该反映，目前情况是督导检查也只是对课堂计划的执行情况进行评价，涉及的内容不深。2.4侧重信息的搜集忽略信息的应用督导过程中反映出的问题，对教师没有太多的约朿力。只看过程，没有真正将一票否决制度执行起来。监控系统的信息没有得到领导足够的重视。甚至在有些环节就反映出的问题也无法落到实处，督导处于一种尴尬的境地。2.5侧重面上忽视内涵作为教师，基本的课堂教学规范都能掌握，只是如何用心应用问题,课堂教学可以很丰富，但支撑课堂教学目的的力度有多大，对人才培养目标的作用如何，没有考量；制度可以有，但贯彻落实

7、的情况怎样，缺少具体的考评尺度，所有的监控只有落实到实处，才能发挥最大效果。3加强质量监控体系建设的建议3.1领导重视质量学校各级领导在整个教学质量管理中起着重要的风向标作用，领导口径一致，齐抓共管，真正把教学放在首位，真抓实干，效果会非常显著。质量监控的环节把握不好，学生出口的质量就无法保证，所以领导重视是抓好教学质量的前提。3.2全过程质量监控从人才培养方案的制订到具体落实,从课程体系建设到课程实施的效果，从理论教学到实践教学，从学生的课堂学习到学习风气形成，要从全方位的角度抓好学风的养成。要把学牛的管理与教学