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1、英语专业本科教学质量保障体系建设的思考“MsoNormal”style=““align=“center”>英语专业本科教学质量保障体系建设的思考“MsoNormal”style=““> “MsoNormal”style=““>摘 要：探索建立英语专业本科教学质量保障体系是适应形势发展需要、确保教学质量稳步提高的重要措施。建立英语专业本科教学质量保障体系应以教学质量和教学质量保障体系的理论为指导,遵循可行性、系统性、规范性等基本原则,采用先进的教育教学理念指导英语教学,建立高效的教学运行系统,实行全方位教学管理,以ISO9001的基本思想为指导,建
2、设好三支队伍,加强教学基本条件和基础设施建设。“MsoNormal”style=““>关键词：英语专业；教学质量；保障体系“MsoNormal”style=““> “MsoNormal”style=““>当前,高校英语专业本科教学已步入大众化教育阶段,探索建立英语专业本科教学质量保障体系是适应形势发展需要、确保英语专业本科教学质量稳步提高的重要措施。“MsoNormal”style=““>一、教学质量和教学质量保障体系的内涵“MsoNormal”style=““>在教育理论和教学实践中,教学质量是一个极为模糊、常引起争论的概念,因为不同的教育理念
3、会导致人们对教学质量的不同理解与把握。多年来,学者们从不同的角度对教学质量予以了界定和说明。其中有两个较有代表性的定义:其一,教学质量是指教育所提供的成果或结果(即学生所获取的知识、技能和价值观)满足教育目标系统所规定标准的程度；其二,教学质量是指学生获取知识、技能及价值观与人类和环境的条件及需要相关的程度。“MsoNormal”style=““>教学质量的概念必须考虑以下两点:目标公众(如教育政策制定者、社会、家长、学校管理者、教师、学生等)的满意程度；与目标公众的需求和期望相适应的程度。因此,我们可将教学质量定义如下:教学质量是指教学过程中,
4、在一定的时间和条件下,学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。“MsoNormal”style=““>教学质量的形成是一个涉及复杂因素和诸多环节的大系统,每一种因素、每一个环节都会直接或间接地影响到教学质量。因此,必须在全面分析教学质量形成过程中各要素的地位和作用的基础上,建立完善的教学质量保障体系，以发挥高等学校教育教学的整体效能,从根本上保证和提高教学质量。“MsoNormal”style=““>教学质量保障体系是指学校根据一定的人才质量要求,为教学提供必要的教学要素,并对这些要素进行有效整合、配置和利用的有机整
5、体。它主要包含两个方面的内容:一是要素供给,二是要素优化。具体而言,它由以下五个有着内在联系的组成部分构成:“MsoNormal”style=““>第一,教育教学观念体系。它反映了学校决策层和教师对办学方向、教学工作地位、人才质量标准等方面的认识,体现着学校决策层对国家教育方针、教育政策的理解与贯彻水平,对先进的教育理论和思想的掌握与实践水平。它是保障教学质量的先导。“MsoNormal”style=““>第二,教学管理体系。由教学管理组织建构、职能分配以及组织运行组成的统一体。它是组织和协调教育资源、维持良好的教学秩序、保证教学质量的基础。“M
6、soNormal”style=““>第三,教学质量监控体系。通过教学检查、教学评价、质量跟踪等手段诊断教学状况,及时把信息反馈给教学管理系统,通过调控达到改进教学工作的目的。它是保障教学质量的调控手段。“MsoNormal”style=““>第四,教学研究与改革体系。根据社会经济发展、科技发展的要求及时调整教学目标,并通过教学内容与课程体系、教学方法、教学手段等方面的改革,促使教学目标的达成。它是提高教学质量的根本动力。“MsoNormal”style=““>第五,教学质量支持体系。包括教学条件支持、后勤服务支持、育人环境支持等方面。它是保障教学
7、质量的必要条件。“MsoNormal”style=““>二、建立英语专业本科教学质量保障体系的几个基本原则“MsoNormal”style=““>建立英语专业本科教学质量保障体系应遵循以下三个基本原则:第一，可行性原则。英语专业本科教学质量保障体系不仅要抓住对教学质量起决定作用的一些主要因素,按教学基本规律来确定质量保障的内容和方法,而且要根据学校的实际情况,力求反映出自己的特色,质量保障体系的内容和实施途径应切实可行,便于管理。第二，系统性原则。英语专业本科教学质量保障体系应采取系统的观念和方法,全面地考察质量保障活动的各个要素之间的关系,使质
8、量保障体系能包括对影响教学质量各要素、教学过程各环节进行有效控制的各个质量保障成分,确保这些成分的紧密联系,形成有机整体。第三，规范性原
