教学设计称赞2.doc

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1、《称赞》教学设计　　学习目标：　　　1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。　　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。　　　3、善于发现别人的优点。　　学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。　　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。　　设计理念：　　　1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。　　　2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。　　　3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。　　课

2、前准备：头饰、实物（苹果）、课件。　　课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。　　预设过程：　　一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。　　　1、配乐欣赏“称赞”语。　　　　★你真棒！　　　　★你真能干！　　　　★你真会观察！8　　　　★读得流利极了！　　　　★你的声音太好听了！　　　　★你的字写得非常漂亮！　　　（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。　　　（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得

3、真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）　　　（4）我们一起读一读。　　　2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？　　二、欣赏故事，整体感受。　　　1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。　　　2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。　　　3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？　　　　　相机板书：　　　　　　　刺猬————————小獾　　　　　　（对！他们是相互称赞。你

4、听得真仔细！送你一朵美丽的花）8　　三、朗读感悟，体会“称赞”。　　导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？　　1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。　　2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？　　相机出示：　　●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　3、朗读感悟第一句。　　出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读　　故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小

5、獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。　　①他为什么这么高兴？　　再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！　　②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？　　（用上“虽然……但是……）说话。　　4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。8　　5、引读（傍晚，——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹

6、果。”）　　6、朗读感悟第二句。　　出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。　　（2）指导朗读。小獾怎么夸的？　　　指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）　　　7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小

7、朋友能用自己的话说了！　　　出示：　　　小刺猬称赞小獾。　　　小獾称赞小刺猬。　　　（你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）8　　四、　　　1、相互欣赏，相互称赞，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）　　　2、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。　　　3、交流：　　　●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧