《称赞》教学设计

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1、《称赞》教学设计湖北荆门市实验小学赵艳萍教学目标分析:知识与技能：1、在语言环境中正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个生字。2、在阅读中理解并积累“称赞、泄气、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写5个汉字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子，读好人物对话。　过程与方法：1、通过与近形字的比较和间架结构拆分，掌握生字。2、通过小组学习和提问，创编谜语、儿歌、小故事。通过同学间相互称赞互动，体会合作学习、交往学习的过程和方法。　情感态度与价值观：1、在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。2、乐于同别人交

2、流，促进情感交流和人际交往的体验。3、从有感情的朗读中体会称赞所带来的快乐，明白“称赞”别人是一种美德。教学重难点分析:1、认识生字，理解重点词句。分角色朗读课文。2、体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。学生分析： 本课的教学对象为小学二年级学生。他们年龄较小，在家都被大人宠着，凡是总想到自己，在他的眼中只有自己最行。看不到别人的优点，不善于向同伴学习，喜欢挑别人的毛病。怎样让他们懂得欣赏别人，善于发现别人的优点，学会称赞别人呢？这篇课文描写的是小刺猬和小獾在相互鼓励中小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳的故事，正适合这些孩子去感受称赞的神奇魅力。所以，故事本

3、身就是最好的学习动力。经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，在读中学会生字。学会生字后再去读课文，这样读文和识字就有机地结合起来了。并且，学生平时在和同伴的交往中学到了一些怎样友好相处，团结合作的方法，便于他们理解课文中两只小动物互相称赞带来的神奇力量。在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐养成了预习、复习，互帮互学、合作探究、感悟朗读等好的学习习惯，本课可以充分利用这些学生已掌握的学习方法进行教学。在教学中要关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。教学内容分析：《称赞》是人教版语文二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困

4、难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”这篇课文语言质补、生动有趣、寓意深刻。主要内容就是当小刺猬看见小獾在学做板凳，可是做得都很粗糙时，小刺猬没有取笑、打击小獾，而是真诚地对他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”后来，小獾把板凳做得越来越好了，还学会做椅子，就要送一把椅子给小刺猬，并说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”于是小刺猬也把摘来的苹果送给小獾两个，小獾称赞说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点，能真诚地称

5、赞对方，于是都变得那么快乐。虽然只是一句平淡如水的话，但因为是发自内心的称赞，也就产生了意想不到的效果——“使我有了自信！”“消除了我一天的疲劳！”瞧，这都是称赞的神奇的魅力！文本通过一个浅显易懂的故事却揭示了一个深刻的道理——人际交往中需要互相欣赏、称赞，欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认。在生活中，在工作中，我们都希望得到别人的称赞，得到别人的肯定。同时，我们还得明白一个道理，你只有学会欣赏别人，别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人，即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定，就像课文中的小刺猬。现代教学媒体与资源的选择与应用：多媒体课件（动

6、画、图片、文字等）教学实施过程：一、　谈话引入课题，初读质疑。1、（课前同学们诵读古诗做好上课准备，诵读完后对同学们的表现给予表扬）大家朗诵的声音真美！现在大家的眼睛都注视着老师，精神真饱满！老师称赞你们！你们真棒！同学们，当老师称赞你们时，你们心里怎么想的？2、听了老师的称赞，你打算怎么做？3、称赞是一个多么神奇的词语，他带给我们无尽的欢乐，让我们一起来读一读吧！（板书，齐读：称赞）4、称赞还可以怎么说呢？（表扬，夸奖）5、小结：对。称赞是发自内心的对人的一种赞扬，表扬，让我们再一起读读这个词。6、今天，就让我们一起走进一个以称赞为题的故事吧！(听、看动画故事《称赞》

7、)。看完后提问：课文里谁称赞了谁？（指导用上“也”把话说完整。）7、课件出示两只小动物，叫出它们的名字，相机学习生字“刺、猬、獾”快看！(课件出示小刺猬、小獾)，生叫出它们的名字，相机板书“刺猬小獾”，认读他们的名字，指导读准音，记字“刺、猬、獾”。二、整体感知课文，小组合作学习生字词。1、小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!在读书之前，请大家先看看老师的两点提示：（课件出示）第一，注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子。明白了吗?2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。3、学习其