称赞（教学设计）

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1、称赞　　【教学目标】　知识与能力：　1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用情感态度与价值观：知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。二、学习目标1．认识10个生字。会写8个字。2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3．学着发现别人身上的优点。　　【教学重点】　　1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。　　2.流

2、利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。　　【教学难点】　　1.从朗读中体会课文的深刻内容　　2.体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。　　【教学过程】　　一、创设情境，导入课题　　1.教师随机表扬：　　放假了，老师们的精神一个比一个好，来参加继续教育一个比一个辛苦，牺牲在家里做家务的时间来学习，真是一个比一个伟大，在这里称赞对大家来说都已是微不足道了。　　教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！2.师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞

3、一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。称赞可以帮助一个就要放弃的人重新继续工作，最终得到成功。“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂……）　　二、初读课文，整体感知。1.对课本插图小声的课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的，先自己拼读生字词。同学之间可以互相询问不认识的字。（播放动画版课文朗读）现在请同学们看一个小动画片这个动画片的名字也叫《称赞》 2.有的同学发现了，这个动画片的内容和我们课本是一样的，现在请同

4、学看课本在听一遍，把刚才不认识的字，边听边注意它读什么。3、现在请同学们在小声的读课，读的时候想一想这篇课文的讲的是谁的事故事。4，教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？ 5.【刺猬图片】这是——小刺猬；它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！【小獾图片】这是——“小獾”；细心的同学一定发现，这个猬上面的拼音和课本上标注的不一样，这是为什么呢，下面听老师来解释一下，这是汉字的一种语音

5、和语法现象中习惯用法，比如说葡萄，狐狸都和刺猬的语音现象是一样，后面一个字是轻读是一种习惯用法，还有一些轻读的，咱们平时也见过，比如说，好吧、去呢、我的书、、桌上、等。，还有像“自由”这样的词，轻读和不轻读是两种意思，有趣吧，语文里面还有更多的更有趣的知识，等着我们去探索呢，现在我们继续看看这些生字生词。点击这红字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，猬的头、嘴像鼠，刺毛很尖，人称刺猬。所以“猬”和“獾”都是——犭。现在再听老师读课文，找找我们今天要学的这些生字在课文的哪些地方，现在我们来分类学

6、习词语：第一组：板凳椅子师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢？（指名说）看一看，你现在坐的是什么？第二组收下留下第三组：清晨傍晚师：你还知道哪些表示时间的词语？（指名说）你真是个善于积累词语的好孩子。第四组：泄气自信三、朗读感悟，理解课文对照课文插图读课文，找找不认识的字画出来，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，

7、小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)感情朗读第一句（齐读）“是你真能干，小板凳做得一个一比一个好！”（1）“能干”是什么意思？还可以怎么说？（了不起、有本事、厉害）所以呢“真”读重间，表示了小刺

8、猬真心的夸奖小獾。（2）小獾的板凳做的真的很好吗？（不是的，是很粗糙）（出示三个小凳子的图征,理解粗糙）那为什么小刺猬要夸奖他呢（因为他做的很认真，一个比一个好）。是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！小刺猬是怎么发现他做的很认真，做得一个比一个好？（小刺猬仔细的看了看）我们称赞别人先要认真观察，善于发现别人的优点，真心的夸奖别人的优点。听了小刺猬的称赞，小獾怎么样？它还会怎么做，怎么说？（真的吗？）（在这里要读出高兴和兴奋的语气）