小学生文明礼貌行为习惯的养成.doc

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1、小学生文明礼貌行为习惯的养成之我见铜仁市鱿鱼铺小学：蒋秀芬我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美誉。在人与人的交往与合作过程中，礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质，而且直接影响到事业的成功。“赠人一言，重如珠玉，伤人一言，重于刀割。”那么在这样的礼仪之邦，可见文名礼貌多么重要。因此，对小学生良好文明礼貌行为习惯的培养是十分重要的。一、教育学生学会使用礼貌用语正确与人交流。在平常的学习和生活过程中常用礼貌用语，如：“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等，运用这些常用的礼貌用语正确与人交流， 并让学生学会礼貌

2、动作。礼貌动作是在举止、行为方面表现出对别人的尊敬。如见到老师要敬礼、问好，见到熟人要主动打招呼，递物给人要用双手，进教师办公室要喊报告并敬礼，进他人房间要先敲门等。教育学生要有谦让精神，遇事先想想别人，形成先人后己的思想。如吃饭时要请父母或长辈先吃；分东西时能够把好的让给别人，愿意把自己的好东西与同伴分享；乘坐车时主动给老、弱、病、残让座。教育学生在公共场所不大声喧哗、公共场所要主动排队、遵守纪律等，参加集会不要说话，不能乱动。举止一定要文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博，不涉足未成年人不宜的活动和场所。要爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，

3、不做损人利己的事。要尊敬师长，孝敬父母，对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小、不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。要学会感恩，要常存感恩之心，感谢所有关心我们的人。诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人的东西要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。二、制造良好的氛围，打好基础新学期开始，我首先对学生进行文明礼貌行为习惯的教育，上好第一次品德课。对学生提出文明礼貌行为习惯的目标，让每个学生心中有数。教学时采用学

4、练结合，做示范、教表演，使学生知道怎样去做，逐渐培养良好的习惯。如：上课时，我会对学生行礼鞠躬，并大声说：“同学们好”！这时同学们就会说：“老师，您好”。为了让学生坐端正，我就特意表扬某个坐端正的学生，说:“你们看某某，小身子坐得多直，小手放得多平呀!”为了让学生把字写端正，我就给学生讲湘教版中的一篇关于怎样写好字的课文故事。我还利用体育课、课间操、集队放学、升国旗等集队形式训练学生的站姿。文明、规范的行为教育在孩子们的脑海中留下深深的烙印。三、教育形式多样化1、以身作则。榜样的力量是无穷的，要求学生做到，自己必须先做到，由平时生活中的一点一滴做

5、起。在路上，见到学生主动与他们打招呼问好；上课时，同学们对我说：“老师好！”并鞠躬，我会对同学们说：“同学们好！”并鞠躬；操场上，我喊学生过来帮忙，然后对他说：“谢谢你”；若是我错了，也敢于向学生道歉说：“对不起”；望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了”；放学时，学生对我说：“老师再见”，我会对学生说：“同学们再见”；课间学生对我说：“老师好”，我会对学生们说：“同学们好”······这种教育的效果胜过千言万语。以身作则在学生中起到导向和促进作用。在教学中引导学生收集榜样人物的故事，把抽象的道德标准人格化，使学生在形象和现实中获得难忘的

6、印象，让榜样精神深深地烙印在学生心上。结合教材，运用形式多样的活动教育，让学生逐步形成良好的文明礼貌行为习惯。2、平时严格要求，做到规范。道德习惯是道德行为通过反复实践而形成的一种动力定型，形成了习惯就能使文明道德、行为由偶然性变为必然性。例如：对人有礼貌，遵守课堂纪律，升国旗时要肃立等，对这些必须让学生以规范化的动作反复训练，使之形成习惯，成为不由自主的行动。教材中也有许多要求学生形成规范行为习惯的内容。例如：我在教《蓝色的树叶》这一课时，根据课文内容，我采用分角色朗读、表演、谈体会等形式让学生去领会同学之间要相互帮助的道理。在待人接物中，懂得

7、对客人要热情大方，有礼貌，掌握文明礼貌用语和礼貌待人的具体做法。在此基础上，通过平时的生活实践加以巩固，使学生的礼貌行为慢慢形成习惯，自觉行动起来。四、坚持不懈，落到实处文明礼貌行为习惯的教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。平时应对学生充满信心，反复练习，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师、长辈、同学应主动问好。现在我班学生已养成了良好的文明行为习惯，不论在校园内、上学放学路上或其他地方，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。通过不懈的努力，学生的文明行为从校内延伸到

8、校外。例如我经常听到相邻学校的老师说：“你们学校的学生真有礼貌，每次见到我们都要敬礼、喊老师好。”听到这样的话真让我感动。每次听到后，第