初中思想品德教学设计.doc

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1、初中思想品德教学设计·作者： 施晓波 (通识  甘肃嘉峪关三期通识二班 ) 教学科目：九年级思想政治第六课第二节：宪法是国家的根本大法一、班级分析（九年级106班）该班，共有56个学生，其中男生33人，女生23人。从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部认真负责，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。男女生比例严重失调。男生多，上课气氛比较活跃，但其中有几个男学生上课有违反纪律的现象，这在讨论时需加以注意，以免影响课堂效果。二、学生情况分析：该班学生组成较好，学习氛围较好，有以下特点:1、知识面较广，关心社会

2、问题，并有“参与”意识。2、思想活跃，思考问题广泛，有一定的分析能力。3、思想比较开放，关心社会、人生问题。4、学生之间竞争意识浓厚，但有一些学生往往过高估计自己，取笑他人的现象。5、自我约束，自我管理能力有待提高。三、教材分析：建设具有中国特色的社会主义政治，宪法所处的地位是十分突出。需讲明宪法的特殊性，以及宪法与其他法律的相互关系、作用是本课的重点所在。在社会实践中自觉弘扬宪法精神，为构建和谐社会尽心尽责。四、教学目标： 1、知识目标：识记宪法关于国家根本制度和根本任务的规定；理解宪法是国家的根本大法。2、能力目标：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：

3、从思想上认识到宪法具有最高权威，神圣不可侵犯，依法治国的核心是依宪治国；在社会实践中自觉弘扬宪法精神，为构建和谐社会尽心尽责。五、教学重、难点：宪法规定国家生活中的根本问题。之所以将其确立为本框重点，是因为它是理解宪法 是国家的根本大法的基础。【教学重点】宪法的作用以及宪法的法律地位。【教学难点】通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。六、课时安排：1课时七、学情分析：1、针对的问题：学生平时很少接触宪法，对宪法了解不多，而且与人民的生活关系不如其他法律来得密

4、切，在心里会认为宪法高高在上，离他们很远，没有必要深入的去学习宪法的相关知识和条文2、学生的需要：依法治国方略的实施，政治文明的脚步已经悄然来临，作为未来的建设者和接班人，有必要对自己国家的母法----宪法有一定的了解，对其做出的根本规定和法律地位，需要有更深入的学习和理解，进而能产生进一步学习宪法的愿望。而且，近年违宪案件明显增多，对学生加强这方面的教育，也是社会发展和政治文明建设的需要，从而增强宪法至上的观念、在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严八、教学过程：导入新课学生活动：情景表演1、“角色模拟”,导入新课。请同学们阅读P78课本材料：《法律家族聚会》，看

5、看法律家族都有哪些成员。为了弄清这些成员在其家族中的地位和作用，我们请其中几位自我介绍，进行角色模拟。（请6位学生分别以旁白、宪法、刑法、民法、行政法、诉讼法的角色，朗读教材楷体字部分）（附录5）教师扮演宪法，学生分别扮演刑法、民法、行政法、诉讼法等角色，初步体会宪法与其他法律的不同。讨论小结，借以导入新课。小结：我国的法律体系是由许多具体的法律构成的。如果把我们所有的法律比作一支由众多兵种组成的部队的话,那么宪法就是这支部队的最高统帅;如果把我国所有的法律比作一个配有多种乐器的交响乐队,那么宪法就是这个乐队的指挥。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，而宪法是实行依法治国的根本依据，依法

6、治国的核心是依宪治国。这节课我们就来认识一下宪法。板书：宪法是国家的根本大法2、“刨根问底”：在分角色扮演的感性体会以后，设问：宪法与其他法律有什么不同呢？其何以成为家族的“龙头老大”呢？进行小结：从宪法的性质及作用进行归纳。板书：治国安邦的总章程3、请学生在拟人化的“宪法树”上添上它规定的内容，并就其中的一个方面加以阐述。如国家性质、人民代表大会制度、公民的基本权利和义务等等。请同学进行演示。4、违宪案例的讲述，请同学围绕着案例，谈谈对案例的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。得出结论：宪法的独特性。板书：宪法的独特性5、“阅读感悟”：阅读课文P79----相关资料，请同学思考？板书：宪

7、法的修订问题一：建国以来，我国先后颁布几部宪法？问题二：现行宪法是哪年颁布的？问题三：经过几次修改？它由几部分构成？进行图例展示。引发学生的思考九、课堂练习：1、问答1依法治国的核心是什么？  问答2宪法由哪几部分构成？2、形成性测试  宪法ABC问：上图中A、B、C分别是宪法的那几章？还缺什么部分？十、作业安排：配套练习中的第二部分十一、教学反思及后记：这堂课课文的思路很清晰，感到不足的是上课会比较枯燥，学