《数的顺序》案例分析.doc

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1、案例分析《数的顺序》教学内容：人教版第二册第四单元100以内数的认识第四节《数的顺序》情境：出示留白的百数图之后，我首先让学生观察“表中这些数的排列有什么规律？”即横看、竖看、斜看分别有什么特点？学生仔细观察，几分钟后学生进行了第一次汇报。图中所给数字之间的关系学生们一一找到，并用语言很清晰的表述出来。然后学生动手独立填写表格。接着我让学生仔细观察完整的百数图，横看、竖看、斜看分别有哪些有趣的排列？学生小组之间展开讨论。几分钟后学生进行了第二次汇报。由于数字的增多、规律的复杂学生们不知从何说起，显得有些语无伦次。我急了，可我随后又冷静下

2、来。我启发他们横着看——十位……个位……竖着看——十位……个位……学生在我的启发下说得渐渐有条理了。就在此时，我忽然想到把这些有趣的规律编成顺口溜以便于学生的记忆。我想了一下，边说规律边用手在百数图上打着手势，从数字上看“横行看，十位相同，个位多一；竖行看，正好相反；横折两行可不算。”在同学理解了之后，我又从全图的相邻数看，总结成了六个字“横差一，竖差十”。在我的引导下，学生也开始编起了顺口溜“左斜差9，右斜差11”。学生越找规律越起劲，还发现了连我都没在意的规律，“左斜看，两个数字之和正好等于这斜行的第一个数。”经过我们的验证，这个规

3、律仅适用于左斜行以上的部分。我表扬了我这些爱动脑筋的学生，我为他们鼓掌喝彩。分析：一、顺口溜，让课堂充满情趣。在教学过程中，我根据相应的教学内容，对课堂内容进行了概括，编成了顺口溜，既增加了学生记忆的效果，也让课堂更加生动有趣，极大的增加了学生对课堂的喜爱程度，调动了学生学习的积极性。二、本节课提前没想到学生在观察规律时会表达不清楚，这也是提前没有预设好。虽然及时进行了弥补，但也应吸取教训，在今后的教学中，要加深对教材对学生的研究，做好预设，让每一节课上得精彩。