《数的大小》案例分析.doc

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1、《数的大小》案例分析来宾市象州县象州中心校覃善英【片断一】：师出示照片（是黄老师本人在华山的旅游照。）师：黄老师登山时拍的，这可不是普通的山，它海拔2千多米，雄奇险峻，想不想猜一猜这是什么山？给你们一个条件：它是五岳中的一座。课件岀示：东岳泰山1532米南岳衡山1290米西岳华山2160米北岳恒山2017米中岳嵩山1440米生猜。师：给你们第二个条件：它是五岳中最高的一座山。生马上喊：华山！师：是不是呢，给你们再看照片。出示照片，上有“华山论剑”石刻。师：刚才同学们在找最高的那座山时，要对5个数据进行比较，今天我们就来研究数的大

2、小比较。（板书课题）【分析】心理学研究表明，当学习内容来自于学生感兴趣的生活背景，学生自觉接纳知识的程度就越高。本节课，黄老师跳出教材,以“照片”作为这节课的切入点，通过让学生猜测、验证，适时、自然地引出课题。创设的情境贴近现实生活实际，使学生感受到生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣，学习积极性得到充分地调动起来，为本节课的教学打下了良好的基础。【片断二】：师让学生写出一个接近6000的数。师：在生活中有什么接近6000的数？出示：长江全长6300千米黄河全长5464千米学生自主比较长江黄河的长度。师：长江是我们中国最长的一

3、条河流，它在世界上也是数得上的。出示世界上最长的四大河流亚马逊河长江尼罗河6440千米6300千米6695千米密西西比河6020千米师：长江排第儿？学生比较得岀：排第三。师：屮国是一个伟大的民族，我国还有很多排在第一的。黄老师从青海西宁过来，听到新闻，青藏公路贯通了，它具有世界上的9个第一o师：给你们课后留个作业，找一找我国的世界之最，找一找青藏公路的9个第一。【分析】学生在比较中不但获得数学知识，也丰富了学生的情感，让学生在惊讶与赞叹中获得一种知识的力量。这样的设计增加了这节数学课的内涵和趣味，黄老师对延伸教材的智慧和一份对教

4、学独有的敏锐确实令人佩服，他把生活中的内容赋予了数学的灵动，又给数学教学注入了生活的情趣。课堂是知识传递的驿站,更是学生生命成长的殿堂。从以上片断不难看出，黄老师驾驭的数学课堂，不仅包括知识的传授，智慧的开启，更包括心灵的点拨和生命的润泽。【片断二】：玩抽签组数比大小游戏。（第一轮比赛）师：今天我们来玩一个游戏，好吗？生：（一起高兴地大声说）好！教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下而相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图：千百十个千百十个□□□□□□□□大屏幕依次出示游戏规则：1、每次两队各派一个

5、代表来抽签。2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位,第三次3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。4、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。师生一起把人数分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。每组各选一位男生上前抽签，两位选手信心实足。第一次抽签：长江队抽到5,黄河队抽到3。（长江队欢呼。）师：（随机采访一位长江队队员）你为什么高兴？生：因为我们抽到的5比他们队的3大。师：（转身采访一位黄河队队员）你什么心情？生：没关系，最后还要看千位上的数呢。继续抽签，最后结果：长江队29师：（釆访黄河队队员）你们为什么高兴？生：我

6、们有7个千，他们只有2个千。我们赢了。教师在黑板上，学生同时在本子上记录比赛结果：2935<7463师：如果长江队千位上也抽到7,7935和7463怎么比？生：如果千位上的数一样，只耍比百位上的9和4,9比4大,所以7935比7463大。师：假如把9颠倒一下成6,7635和7463比，哪个数大呢？生：7635大。师：如果长江队最后抽到0,怎么办？生:那就成935To师：（追问）935和7463比，哪个数大？为什么？在老师引导下，学生领悟到：四位数比三位数大。【分析】教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。游戏是学生最喜爱的活动。在这

7、堂课上，以学生的游戏比赛为主，黄老师从头到尾是游戏的组织者、引导者，幽默的话语、恰到好处地提问。“寓教于乐，组织学生进行有效的数学学习活动”是他本堂课最大的特点。在这样的游戏教学中，课堂富于了生机和活力，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，兴趣盎然，其乐融融。将数学知识寓于游戏之屮，不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，黄老师把“玩中学、学中玩”的教学方式运用得娴熟自如，游刃有余。游戏，让数学课堂活起来【片断四】：修改规则，第

8、三轮抽签比赛。师：这次我们再玩的话，游戏规则猜猜会怎么变？一牛:大声喊出：把我们抽到的数放在对方的空格中！（全场一愣，继而都笑了，黄老师也没想到有这样的回答，非常赞赏。）师：刚才那同学制定的规则非常有趣，同学们课后也可以玩一玩哦！现在我们把规则改为：（课件出示）