浅谈构建高效课堂科学教学体会.doc

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1、浅谈高效课堂建设的科学教学体会课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。在科学课堂上，教师要始终遵循教学规律,做到以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学效率，优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情。高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，也是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。现就构建高效课堂谈几点体会。一、更新教学理念，精心备课科学教学并不能只局限于教科书，应努力挖掘和开发教学资源。俗语

2、讲“要想给学生一碗水，教师必须得有一桶水”，而且，需要有一桶“活”水。这就要求，作为一名科学教师，不仅要有娴熟的学科知识，同样要熟悉边缘学科的相关知识。教师的备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到的、比较难懂的、容易错误的、容易忘记的各方面问题。这样才能在课堂上做到心中有数、运用自如。二、注重双边活动，活跃气氛课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题

3、，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。因此，教师在知识传授过程中，可适时利用谜语、游戏、顺口溜等方法来与学生互动学习。在实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。如在探究水在结冰时，由学生自己将试管放入盛冰的烧杯中,慢慢体会水什么情况下怎样结冰?温度接近多少度……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和惊奇。成功了，一片欢呼；失败了，一些叹息;让学生获得正确的认识等等。上课时，教师要使学生保持轻松的心态、良好的状态。要善于辨别学生的注意力是否集中，善于解决课堂上出现的各类问题，善于利用各种教学手段吸引学生，让课堂永远保持

4、积极高效的学习氛围。三、加强实验教学，激发兴趣实验教学可以有效激发学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能的教学，实验教学既培养了学生的观察能力和实验能力，也培养了他们的探索精神和创新能力，更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。科学也是一门以实验为基础的学科，实验在科学教学中的作用是不容忽视的。因此，一定要重视实验教学，无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，实验前都要做好充分的准备，牢记实验步骤和操作要领。为避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。首先，要制订明确可行的教学目标，师生双方要围绕目

5、标，完成教与学的任务。其次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题并纠正学生不正确的操作方法，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。最后，实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。四、激活课堂激活课堂重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。在实践过程中我们遵循以下原则：　　1

6、设置问题要层层深入，逐步引导学生去探究，要体现出本课时的主要学习内容和重点。　2,设置问题必须是有效　　设置的问题要能够引起学生的回应，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。给学生提供自主学习、独立思考的空间，使得学生运用所学知识解决实际问题，使新知识在提问中升华和巩固。同时，还要考虑学生的个体差异、重难点的突破、问题的梯度等。3教师一定要从学生的学习情况中了解到：学生已经掌握了哪些知识，有哪些收获，还有哪些困惑。这样上课就会有的放矢的去处理。上课前老师一定要进行提问，对于简单的知识不要再重复讲解，可以做“淡化处理”。　　4课堂教学中，教师要善于“察言观色”，做“导演”

7、，而不是“主角”。学生是课堂的主人，课堂上有时候是大家的交流、研讨，有时侯是各组间的质疑等等。对于学生交流中出现的问题，老师要耐心地去“倾听”，关注学生的想法，但不能急于去解决，要交给学生自己去解决，即学生自己能解决的问题，老师绝对不多说一句话。新授课时，教师只板书提纲，课堂抽出五分钟时间让学生自己补充具体的重点知识，然后交流，可以以此来代替以往的由教师为主体的课堂小结,检查学生本节课掌握的情况。总之，课堂教学要想高效，必须想法设法提高学生的主动参与和主动思考意识，应尽最大可能让学生自己去设计完成探究活