酸的和甜的设计反思.docx

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1、《酸的和甜的》设计及反思《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。是基于“怎样看问题、想问题”这个专题编排的一篇课文，本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课的教学重点为：认识9个生字，会写8个

2、字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。我在执教《酸的和甜的》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：（一）加强识字、写字教学，突出低年级的教学重点。我采用先集中呈现生字，读准字音再随文强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现达到认识和巩固的目的。根据低年级学生的年龄特点，我

3、觉得写字教学可以分散难点，让学生每节课都动笔写一写。我想重点指导带有反犬旁的字，其他的字放在下节课集中指导。（二）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，理解“迫不及待”，可换成“急不可待”。用联系生活实际的方法理解“一颗葡萄、一串葡萄”等。（三）利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力《语文课程标准》指出低年级要培养学生“借助读物中的图画阅读”的能

4、力。本课的八幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于帮助学生理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把学生带入童话故事中。并且用课文的八幅插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。1．课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。整个教学过程虽然紧凑，但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。2．应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流，通过学生的讨

5、论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。3．写字教学应该再扎实些。由于对时间的把握不够精确，所以在指导写字时有点仓促。原先设计中让学生在课堂上练习写一写，由于时间关系，没有完成。赵香菱2014年10月22日星期四