《酸的和甜的》反思

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1、《酸的和甜的》教学反思宜宾里小学刘伟英 二年级语文教学《酸的和甜的》一课在轻松愉悦的课堂氛围中结束了，师生还沉浸在童话故事带给我们的深刻哲理之中。狐狸因为“吃不到葡萄”就说“葡萄酸”，松鼠、兔子因此被迷惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一餐“美食”。从课堂上走下来的我，仍然对刚才的课堂教学回味无穷。回想和学生一起渡过的充实的四十分钟，师生互动，真心交流，思维碰撞，目标达成……太多难忘的记忆充斥我的脑海；反思这节课课前的精心准备，课堂的有效教学，课后的深层反思……太过艰辛的创造性劳动带给我的不仅是

2、成功的喜悦，更多的是对个人专业能力的提升以及对日常教学工作的深层思考。一、研读教材，准确定位衡量一节好课的标准是目标的达成情况，三维目标的设定是否精准，取决于教师对教材的理解和把握情况。为了使教师研读教材的能力得到尽快提高，从而促进课堂教学的高效率，我校通过抓“小条反馈”环节，促进教师制定教学目标的精准性。课前。我从三个角度研读教材。一是从普通读者的角度赏析这篇童话故事，二是从教师的角度，按照课标要求钻研教材，三是从学生的角度考虑儿童阅读会有哪些障碍。通过几次研读，与文本对话，与读者对话，与学生对话

3、，初步确立教学目标。而后我通过制定“小条反馈”内容印证目标是否精准。几经易稿，“小条反馈”的内容制定出来，题型多样，有层次、有梯度；重点突出，难点体现，易错点呈现；时间估算精确，适合不同学生。通过几番“折腾”，教材烂熟于心，学生情况明了，为顺利完成本节课的授课任务打下良好的基础。通过此次多角度备课，特别是对“小条反馈”内容的反复思考，自己研读教材的能力得到提高，也深刻地感悟到“小条反馈”对目标制定的精准，对教师研读教材能力的提升起着至关重要的作用。今后我还会加强对此课题的深层研究，以不断提高自己的能

4、力。二、围绕目标，精心设计目标制定精准了，在设计教学环节上，就要考虑每一个环节是否为教学目标服务。不能为有这个环节而设计这个环节，而要考虑最大限度地达成教学目标。如何激趣，怎样互动，使用怎样的教学技术等都是课前考虑的方面。由于在课前充分考虑，准确定位，课堂呈现出的是学生兴趣盎然，师生积极互动，目标较好达成。（一）把握时机，分散识字“蒙养之时，识字为先”，新课标对低年级语文教学提出了“识字为主”的要求，同时强调“多认少写”的原则。结合课标要求我将本节课的教学定位在“识字无处不在，识字水到渠成”。上课伊

5、始，通过猜谜引出“葡萄”这种水果，接着出示“葡萄”图片及生字，“葡萄”是形声字，考虑到这两个字不能分开使用，因此，没有把它们分开进行教学，而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。这样，学生对生字有了大致的轮廓和印象。在此还随机指导读准轻声。在书写课题时，又分散学习了生字“酸”。识字中，由字到词到句再到篇，从带拼音识记到去掉拼音帽子，强化要认的字，多种方法复现，遵循了学生的识字规律，但是整个过程我没有做过多的讲解，而是把学习的主动权交给了学生，让学生去发

6、现易错的字音，让学生交流识记方法。在后面的学文中，我还有意识的加强生字的识记和巩固。在询问学生“文中有几位小动物？”这一问题后，学生回答时，我随机贴上小动物的图片，并板书小动物们的名字，让学生图文结合识记这些生字。整节课，我设计的识字教学环节随处可见，既有集中又有分散，既有自主又有指导，既说规则又讲激趣，学生的识字效果很好。（二）图文结合，感悟内容本课是一篇以连环画形式编排的文章，文中八个自然段配有八幅插图，既生动有趣又寓意深刻。因此，教学中充分利用课文中的插图创设朗读的情境让学生熟读课文，感悟内容

7、。1.初读——图文对照让学生一边看图一边读文，遇到不认识的字或读不懂的地方借助插图猜想一下，学生对照插图读文，对课文有一个大致的了解。2.再读——以图寻文出示课文插图，让学生找一找哪段文字描写的是插图的内容。学生又一次文图对照，既进一步观察了图画又对照着插图深入学文。3.三读——看图理解通过三个问题，学生对照插图理解课文内容，弄清课文主要讲的是一件怎样的事，每个主人公是怎样说的，怎样做的。通过三次朗读，使学生对课文内容有了初步了解，为下节课细致学文扫清了障碍，在不断的朗读中，字词也得到复习和强化。（

8、三）指导书写，落实到位识字教学中，写的环节也是必不可少的。集中识字环节我引导学生对生字进行了归类，学生归纳出生字里有三个反犬旁的生字“猴、狐、狸”这几个字，抓住这个时机，进行了新笔画和新生字的书写指导，再通过看帖、临帖、展评使学生落实写的要求，书写时学生字的位置和笔画决定了字的漂亮程度。从“反馈小条”中发现我选取的几个富有代表性的字学生落实较好。（四）利用小条，及时反馈本节课的“小条反馈”内容紧紧围绕着本节课的重点、难点和易错点设计，共有三道题目：第一题为看拼音书写规