17 酸的和甜的(反思、修改)

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1、17酸的和甜的教材分析：“吃不到葡萄说葡萄酸“，是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法“得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课

2、文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。教学目标：1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重难点：1、教学重点：教学目标1、2。2、教学难点：教学目标1、3。教学准备：1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，动物头饰。3、一小杯醋、一小杯蜜。教学时间：共2课时。第一课时教学要点：激趣引入；借助图画，读文识字；再读感

3、悟；课后实践。教学过程：一、激趣引入1、老师这里有些好东西，谁能上来尝尝？拿醋与蜜，分别请两位学生品尝，其他学生看表情猜猜是什么字。2、齐读课题，你有什么好办法记住“酸、甜”二字？做表情。大声读准这两个字。修改：一、激趣导入1、出示一串葡萄：这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄2、指名读，齐读。“串”像不像我们吃的糖葫芦？3、看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。谁来吃一颗？什么味道？可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？4、板书课题：酸的和甜的“酸”怎么读？你是怎么认识的？5、还有什么东西味道是酸的？（

4、简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）6、就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。指名读词，结合图画记住这两个字。二、借助图画，读文识字1、借助连环画认识生字和朗读课文。2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可用自己的话讲。3、课文里出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸”二字，注意观察，你能发现什么？（是兽类，所以有反犬旁）4、你最喜欢哪幅图？把那一段课文读给同桌听听。5、学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。修改：结合图画再次识记生字。1、出示图一，图四、图八及相关句子，自

5、由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。2、“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？3、“硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？4、图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？三、再读感悟1、现在，黑板上的八幅图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？2、反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。3、教师看图引读课文，整体感悟：说说你读

6、懂了什么？同样是葡萄，为什么有的说它酸，有的说它甜呢？4、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？分小组说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。5、全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。6、多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。四、课后实践在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找到这些生字，带到班上贴在“生字家园”里。第二课时教学要点：复习引入；指导写字；朗读感悟；拓展活动。教学过程：一、复习引入1、学生利用投影仪展示生活中找来的生字词。2、做生

7、字回家的游戏：把拼音换成生字卡，当小老师带全班读。一chuànpútáohú狸suān味pò不及dài很yìng二、指导写字1、读一读要写的字，你能发现什么？2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构，但“狐、狸、诉”左边窄右边宽，“颗”左右宽窄基本相等。“狐、狸、猴”都有反犬旁。写“狐”注意“瓜”和“爪”的区别，写“诉”注意不能少一点。写“猴”注意三部分要挨紧一些，“侯”和“候”要区别开。3、教师在田字格里范写，学生描红、临写。4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进

8、行评议。三、朗读感悟1、按课文内容表演。2、相机引导，猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是酸的还是甜的吗？为什么？默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。（1）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（2）小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。3、多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。四、拓展活动1、生活中，你犯过小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。2、把这个寓言故事说给你的家