课堂音乐情绪的激发.doc

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1、课堂音乐情绪的激发作者：华安县第二实验小学李君娜发表时间：2011-9-208:39:44来源：华安县教育局访问次数：1197良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围，这是发扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。在宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共

2、创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。音乐教学上提倡愉快教学，即根据学生的心理特点，调动一切有利因素，让学生积极参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力，真正达到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育目的，愉快教学应是不拘形式和千姿百态的，可针对学生“好玩、好动、好奇等特点进行趣味性教学。一、激发学生对音乐兴趣的重要性作为一名音乐教师，最重要的是用音乐情感开启学生的心灵之窗，在潜移默化中培育学生美好情操、健全的人格，而音乐这种最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式

3、几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。但是有的教师却在音乐教学中走入了误区，只为了上课而上课，音乐课上缺少了趣味性，只剩下了老师弹琴、歌唱，学生学唱、练唱、老师讲、学生听。一如传统的“灌输式”的教学模式，每节课如此，千篇一律，久而久之学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课就变成了一些孩子的“自玩儿”课。所以我们在音乐教学中要使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、知识技能的领悟。二、激发学生学习音乐的兴趣存在的问题1、师生关系“不平等”平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。要建立一种民主

4、、平等、和谐的新型师生关系，教师在课堂教学中要打破传统教育的圈子，热爱、信任、尊重学生的主体地位。在课堂教学中营造宽松良好的学习环境，为学生提供参与各种音乐活动的机会，鼓励他们的创新意识，使他们在音乐活动中充分发挥学习积极性，通过音乐课学习获得美的享受。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，教师要走到学生中间去，以一种平等、亲切的姿态，主动去理解、关心他们，注重与学生之间的距离，学生也就会尊重老师、信任老师，从而就会诱发学生的学习兴趣。2、教学模式过陈旧所谓教学模式,它是区别于常规教学方法的一种大方法,它不仅是一种教学手段,而且

5、是教学原理,教学内容,教学目标和任务,教学过程直至教学组织形式的整体,系统的操作样式.音乐教学模式,除了一般教学模式的特点外,还应有特殊性,如:音乐性,动态开放性,多样性等。传统音乐教学中的“教师一唱，学生众和”，“教师传授，学生难受”，其中“教师成导演，学生成木偶”等林林总总的程式化的模式化教学，已使我们很麻木了。传统教育中的这种“满堂灌”式的音乐课堂，导致学生在课堂上不会观察、不会思考、不会主动提出问题，更难以主动和老师争论问题了。因此，音乐课堂亟待我们摆脱陈旧的教学观念，运用新的教学理念，树立新的教学观、学生观。三、激发学生学习音

6、乐的兴趣的措施1、创设环境，以景动情首先，要努力发挥学习环境的感染作用。其次，要有效地发挥音乐的陶冶作用，美妙的音乐和悦耳动听的音响可以唤起学生情感上的共鸣，既帮助学生理解音乐所表达的思想情感，又激发他们通过音乐来表达自己思想感情的愿望。2、情感交融，温暖童心著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行着心灵的接触。”我们是教师，是为孩子服务的。在课上我们要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天想牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有

7、尊严，也有思想，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。我们要让低年级的孩子感觉我们像大姐姐，让高年级的学生感觉我们像朋友。3、展示形象，“吸引”学生①在建立新型师生关系的过程中形成教师对学生的“信任”吸引②在传道授业解惑的过程中形成教师对学生的“知识”吸引③在展示新型教师形象的过程中形成教师对学生的“气质”吸引④在创设教学活动情境的过程中形成教师对学生的“语言“吸引4、激发兴趣，启迪思维①摆脱旧的教学模式，建立新的教学理念要建立起新的教学观念，就要通过抛弃旧的教学模式，追求音乐教师自由教学的空间，而不是直接把一些公开课录像优秀教案

8、作为自己的范本进行克隆、模仿，成为新时期一种穿新鞋走老路的新模式化现象。这种做法仍然摆脱不了对已有的教学模式的依赖心理，不能从音乐本体规律和音乐教学特点出发，有效地、创造地设计出符合教学实际需要的新方法、新