家校协同教学案例.doc

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1、家校协同教学案例内容提要：新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系。善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。那样孩子才能健康的发展，家长老师才能从孩子身上看到未来的希望。关键字：家校合作及时沟通共

2、同育人促其进步正文：新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。一天，我班张昊辰的妈妈火急火了地找到了我“老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打

3、他他就打110”一见面这几句没头没脑的话把我给说晕了。要知道张昊辰可是我们班里为数不多的机灵鬼。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有他智慧的火花在闪烁。他经常帮我发本子，帮我检查作业，总之他总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的张昊辰常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间他也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么摔跤、对撞……花样百出，危险不断。他还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度

4、极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢他，觉得孩子的天性在他那里充分的体现出来了，我想培养他，让他做班级军体班长，让这顶官帽对他起约束作用。于是我和他斗智斗勇，想尽各种办法帮助他改正缺点。上课超过15分钟后眼睛就会不时光顾他，一旦发现有走神现象、又要说话的苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给他“文明监督员”一职，让他带头督促班级孩子文明活动，抑制他的冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，他还是有进步的，中间也出现过反复，可我对他还是有信心的，今天发生了什么事？我忙安抚他妈妈，请她坐下，说：“别急，什么事慢慢说。”他妈妈这才平静了，告诉我一些事情的原

5、委。原来，爸爸是开出租车的，妈妈又经常下班迟，经常是放学后他一人在家。回家后，他就看电视、玩电脑，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，甚至都不做。经常还和家长顶嘴，一放学就玩电脑游戏。现在妈妈叫他写作业他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，爸爸打了他，他还报110，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了他妈妈的话，我这才知道他家庭作业为什么不好的原因，也知道了他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和妈妈说：“张昊辰在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了您的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么您不

6、早和我联系呢？”张昊辰妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映”听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。对策：我给了张昊辰妈妈一些建议：首先我会找时间与张昊辰谈心，我和他一起定出在学校约束他的框框，并且要求他心悦诚服的遵守。会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视、玩电脑。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；玩电脑；打篮球、带孩子外出游历……），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，

7、书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同努力帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，张昊辰妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。效果：经过一段时间的努力，张昊辰变成了一个听话懂事的孩子。上课认真听讲，遵守课堂纪律；按时完成作业，不顶撞老师和家长；班中脏活累活他抢着干；而且军体班长这顶帽子对他很有约束力。他成了我的