家校协同的论文

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1、拿出愚公移山的精神做教师——家校工作需要持之以恒北京市丰台区丰台第五小学梁苍案例回放：我已经习惯了每天在黑板上写卜•当日记事就有1个孩了围过来找我在她的记事本上签字C她是我们班的希希，每仃记事本签字的事情已经持续了将近一年,而这一行为，还将继续持续下去。我任教四年级数学。作为中年级，孩子们都普遍地有一定的自律能力和自我管理能力。每天的记事只要在黑板上记录，孩子们就会自觉主动地抄在记事本上。通常情况下，孩了的记事我是不杳的，对于偶尔出现写错作业、漏写作业的冒失鬼，我也是本着宽容大度的心态，叮嘱几句，补上即可。直到去年接手这个班，希希连续两个星期出现好几次不写作

2、业的情况，每次都发现是记事没记全，父母也没有监管到位，这时我意识到，不能再把希希和班里的其他孩子“等同对待”To照例，我联系了希希的母亲。希希的母亲得知孩了没有完成作业，也很震惊。理曲和大部分迷糊的家长一样：“我问孩子，她说她写了啊？”一脸茫然和疑惑。放学吋，我见到了希希的母亲，母亲在表示全力配合老师工作的同吋也提出了自己的困难:孩子记事不全或者根本不记记事，家长无从知道老师布置了什么作业。常常通过询问其他家长，才能得知孩子冇什么作业。往往自己下了班，吃过饭,七拐八拐地问到作业，时间也很晚了。听到这里，我索性提出出我每天给孩子的记事本签字，这样保证孩子的记事

3、完备准确，再由家长晚上检查孩子的作业，如每一项都完成就在记事木再签字。这样一来，孩子无论是在学校还是家庭环节都没有漏洞可言了。在做了孩子的思想工作，征得同意后，我们决定实施这个计划。在最初的几大，希希总也记不起来找我签字。想到培养孩了的一个习惯需要至少21天，为了保证这件事能够坚持下来，我也在工作本的每口事项中，增加了给希希签字的一项记事。每天给希希签字吋，我也会查看前-•天孩子妈妈给希希的签字。在最初的几大，希希是不太愿意找我签字的。毕竞对于四年级的孩了來说，全班中只有自己需要签字，而且是因为屡屡不写作业导致的，这样的事情意味着老师的不信任。而一个孩子内心

4、深处是否接纳老师，亲近老师，是这个孩子学好这门学科的必要前提。每次给希希签字时，我都会和希希聊一些生活中的其他话题，拉近师生关系述能软化学生对我的紧张情绪。每次看到孩子妈妈的签字，我都夸希希：“你妈妈真是认真负责，你在老师心目中的“信誉积分”也越来越高了！”听到这里，孩子总会很高兴，找我签字时慢慢也没冇抵触情绪了。一个月后，我们进行了月考，希希的成绩有了一点进步，利用这个机会，我向希希的母表示了感谢和鼓励。在短信中，我感谢希希母亲每天给孩子的记事签字，这些努力在体现在孩子的成绩屮了。我想无论是我和孩了的交流，还是后期的短信跟进，都在向家长传达一个信息：老师一

5、直在积极关注我的孩子，老师对我提出要求或建议都是从利于孩子发展的角度出发。长此以往，当老师需要家长做一些配合性工作时，家长哪里还会有怨言和抵触呢？这学期初，我犹豫着要不耍停止这项活动，希望藉此表示出我对希希的信任。第一天上过课，我特意没有提这件事，没想到希希卜•了课主动找到我，仍然让我在记事本上签字，还得意地表示，老师居然忘记了这件事。我心里涌过一丝触动,如果我能够教孩子三年直到他们毕业，我能不能坚持着给希希签字持续三年？想到这里，我突然觉得，教育的发生也许不需要什么惊天动地的大事件，而是学生生活屮一件一件细微而琐碎的小事情累积，就像是铸就金字塔的砖瓦一般，

6、每一块分开来，都是不起眼的砖石，而当它们汇聚，就组成了令人惊奇震撼的世界奇迹。又是一次放学时，我遇到了孩子的妈妈，经过希希、妈妈，我，三个人的共同讨论，我们决定把签字行动一直持续下去，互相提醒，争取坚持三年。我和希希妈妈的沟通，就通过这小小的记事本连接起来。仿佛是天平，一头是学校生活，一头是家庭生活，孩子就站在天平的屮心，这天平缺失了任何一方,都不能达到最佳的平衡角度，孩了的进步和希希母亲的认真负责是密不可分的。现在的孩子大多是独生子女，新生代父母也多是75后，甚至80后，在家庭教育方面，他们往往不知怎样入手，对孩子的教育存在误区、盲点和溺爱倾向。我们应和家

7、t多多沟通，给家t一些必要的教育方法。二.家校沟通的常用方式需要家校沟通中，沟通方式也是极其重要的。和家长沟通的方式可以采用以下几种：一是面谈，适合吋间比较充裕的家长。我们可以利用放学的吋间和家长、孩子面对面交流。二是电话沟通，适合于工作繁忙的家＜。利用电话、短信等现代信息工具，我们也可以直接交流，如果冇一些谈话内容孩子不适合在场，也可以采用这样的办法。三是文字交流，适合“金口难开”的家长，利用成长册、便条、书信等书面形式进行文字交流。四是网络平台，适合工作繁忙、时尚现代的家长，利用班级QQ群、电子邮件、网站、班级论坛等其他形式进行网络联系。三•良好心态是一

8、切家校合作的支持点在放学、短信、电话联系时，我经常和