新课堂学习的未来.doc

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1、新课堂学习的未来———————独立与合作的结合“让孩子成为精英，就必须给予他精英的教育！”决定孩子未来的最主要因素，不是学校的好坏，老师水平的高低，而是孩子所受的教育方式。点燃每个孩子的发展激情，让每个孩子都奋发有为，让每个孩子可能、可为、可发展，这就是美国的素质教育。不管我们愿不愿意承认，中美教育确实存在很大的差别。比如我们中国教育注重基础知识，而美国教育注重学习方法；中国师生关系似父子，而美国师生关系似朋友；中国老师课堂上要求学生认真端坐、认真听讲，而美国教学方式比较新颖逗趣，课堂纪律比较松散。中国的大学，尤其是好的大学，录取标准时通过统一的分数线，学校越好分数就越高；美国的大学

2、都是独立招生的，高校在录取学生时没有统一固定的标准，而是将学生作为一个独特的个人来评判。通过以上的比较，我们能知道，美国走的是素质教育，美国教育的发展是一个奇迹，从独立建国至今不过两百多年时间，美国却一跃成为教育的超级大国，其中必然有值得我们学习借鉴之处，比如美国的常青藤素质教育。美国孩子的培育，注重自我学习能力的培养，还有与人合作的团队精神。但是，在我们中国的教育里，往往容易出现一边倒，要么就是只是自己闷头苦学不善交流，过于独立，要么就是自我学习能力缺失，太依赖旁人的帮助，所以中国教育的衍生行业——辅导班补习社，是教育行业里的最大受益者。如何将独立自主学习与合作交流探讨，结合在中国

3、的新课堂里，是目前我在探索与实践的任务。课堂里的40分钟里，独立，合作，教师说教，这三大块的分配联系，就是在证明一个老师，能否理解独立与合作的关系。现在，我想表达下个人的观点。在新的课堂学习教育中，我们最终的目的，是培养一个学生，学会毕生的一种学习能力，授之以鱼不如授之以渔，也就是，终极目标是让学生拥有一种在任何环境，任何行业，任何时候都能在不断地去学习吸收新事物新技能。这样的人，也是时代未来发展需要的倾向，叫可持续发展人才。那么，在我们独立学习的过程中，会遇到困难，麻烦，一个人的能力又是有限的，怎么办？那就需要去与他人交流，分享，合作，探讨。因此，在一节课里，先要培养学生每个人都学

4、独立自主学习的方法，不管掌握的熟练与否，都要去这么做，让内心有自己的学习方法与体会，这是个人的东西，别人夺不走的。那么，独立完以后，学生的层次有不同，条件也不同，有人学得快有人学得慢，因此在小组的探讨与合作，就是能体现，学习能力强的人，发挥其主观能动性，去帮助能力稍微弱点的人消化，并且在分享讲习的过程中，对于能力好的人也是一种知识的巩固，像老师一样，把自己的理解组织一遍，消化出来传授分享。合作完毕后，老师的角色便可是起画龙点睛的作用，在有限的时间内，对学生的学习过程与知识归纳做一个分析和总结。最后，实践出真知，通过做练习来巩固这节课新知识的掌握。作为教师，我会注重培养孩子的冒险精神。

5、因为受到家长和老师过分保护的孩子会失去自信和勇气，长此以往，孩子会产生强烈的依赖心理，并认为自己没有自信，从而缺乏冒险精神，最终缺乏思维力和创造力。因此，我会把事前的工作与教育讲述清楚，然后就尝试着让孩子们去体验，但并非放纵，可以在一边提醒和观察，直至到最后的结果发生，如果是有突发情况，并不需要立马解救，而是教给他分析问题思考问题解决问题的方式。很简单的例子，课堂上一个新的学术问题出现，敢于交给学生来解决，包括讲解，在他进行的过程中，不要干预，不要轻易打断，如果出现了困难，稍微辅助一下，最后可以再给予点评，让孩子自己去感受整个过程，这样，他的内心才会出现属于个人的体会，这就是所谓的摸

6、索的感悟。这种方式，在美国的素质教育里，也是备受关注的，所以我们看到的美国孩子，他们的那份自信，还有主动性还有积极性，是中国孩子比较缺乏的。总而言之，想让孩子成为社会精英，不仅仅需要孩子能考高分，更重要的是给他提供良好的素质教育。而能力的教育，就是素质教育的外衣，注重个人能力的培养与训练，是我要一直坚持的理念，也是督促我个人，不断去提升挖掘潜在能力的动力，成为后代学习追逐的标榜。容桂中学初二11班班主任彭玮2014.2.27