想别人没有想到的.doc

《想别人没有想到的.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《想别人没有想到的》听课反思潭渡小学汪积德今天听了范弢老师上的略读课文《想别人没有想到的》，收获颇丰。范老师设定的教学目标是：有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。在教学策略上，她先让学生概括全文的主要内容，并将课文分解成了许多小问题。整个课堂都是围绕教学目标进行，展示得比较好。本节课范老师充分体现了以学生为主体，课堂设计都是为学生的发展来建立的。老师积极关注学生，有学生讨论、交流、表演、感悟等，这都给了孩子主动发展的机会，充分发挥学生的潜力和学习的主动性。在教

2、学资源方面，范老师更体现了她强烈的资源观。首先她用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事引入课文，激发学生的学习积极性。接着她充分利用文中的资源，由一个故事引出更多的故事，扩展了课外的资源。并利用一个很好的典故“深山藏古寺”来加深学生对文本的理解。但老师在此做得匆忙了些，课件展示得太快，学生还没来得及看清楚要求，就出示后面的题目了，果然学生回答就不那么完美。这此，如果老师不是自己读要求，而是让学生自己读要求，效果就会更好了。范老师在这节课所采取的方法，都很好地落实了目标，并很好地发挥了学生的学习积极性。

3、从以上几点就能可以一斑。第一，学生自由读课文，并由学生自己思考，而后用简单的语言对课文进行概括。第二，老师将课文分解成几个小问题，引导学生进行思考，最后理解为什么三徒弟的画能得到老师的称赞。第三，让学生讲与本课相关的故事，由课内文本引到了课外阅读，加深了学生对师傅的话的理解。但在这些方法的达成方面，我还有一些个人的看法。在学生概括课文主要内容时，学生都没有真正做到用精练的语言来讲述。老师在此也只是简单地说：“看谁还能用简单的语言来说说？”其实，这篇课文是一篇故事性文章，只要学生能将故事的起因、过程和结

4、果讲出来就行了，竟学生都还只是三年级的孩子。一个学生没有讲完全，再由另一个学生进行补充，老师在这里给一个支架，学生就能真正做到简练地复述课文了。范老师将课文内容分解成四个小问题，我认为太多了，只要抓住课后思考题“小徒弟的画为什么能得到画师的称赞呢？”就行了。学生回答三徒弟如何画的后，再引出其他两位怎样画的，并进行对比：谁画得最妙？在对比的过程中，学生就明白了。但特意用“虽然……但是……”“因为……所以……”等来讲述句子，就没有必要了。学生在讲的过程中老师引导学生用上这些词语，目标就真正落实了。至学生表

5、演就认为就没有必要了。听不到学生的声音，而且也不像表演，而且这些与语言训练也没有多大关系，在此就有些多此一举了。老师在学生基本理解“想别人没想到的”的道理后再让学生讲述课外看到的故事，跟着再从画师的话中来强化，开阔学生思维。这样既读了课文，又体现了课外知识的展示，最后再动笔，写写自己的体会。一堂课就既有读，又有写，更完美了。至于评价，范老师做得很不错，能注意调动学生的积极性。但如果能注意到评价多元化，激励的语言更到位、更突出就好了。最后提一提，虽然这是一篇略读课文，但好词还是不应该放过的。本课的四字词

6、语学生是新学的，可以让学生读一读，增加词汇积累量。