北师大六年级下册第三单元备课.doc

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1、第三单元教学备课教学内容大课题学时共学时本节内容数与代数第1学时教学目的要求1、在具体情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。2、进一步理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法，能进行小数、分数、百分数之间的转化。3、总结整数、小数、分数比较大小的方法，并进行比较。教学重点难点建立知识网络，掌握复习数学方法，数学思想。教育点在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程；进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。教学准备多媒体课件教学过程教学活动学生活动复习导入展示生活中常用的数，然后教师说：“既然‘数’在数学世界里有着举足轻

2、重的地位，在小学阶段，我们曾经学过哪些数？”学生回答：“自然数、整数、小数、百分数等。”“你能用自己的方式把这些学过的数清楚地表示出来吗？”学生通过独立思考，构建自己对数的认识的知识网络。教材中提供了一幅网络图，是将数分成了整数和分数。这里有三点说明：第一，由于小学阶段负数只是初步学习，学生只要借助具体情境体会引入负数的必要性以及负数的意义即可；而正数与负数之间表示的是具有相反意义的量这一点，学生通过负整数的复习就能够理解。因此，在图中只出现了负整数，没有进一步出现负分数。学生借助具体情境体会引入负数的必要性以及负数的意义。第二，在小学阶段由于学生没有学习无理数（π除外），所以分数和

3、小数是一致的，因此在图中用分数进行表示。实际上，小数与实数是等价的、分数与有理数是等价的。为学生后续初中学习奠定基础。巩固分数与小数的意义。学生回答学生通过独立思考，构建自己对数的认识的知识网络课堂小结第三，为了复习需要，将数分成了整数和分数，实际上整数可以看成分母为1的分数。教学时，教师需要把握重点，这个活动的重点是帮助学生沟通各种数之间的联系，构建知识体系，因为在头脑中将知识形成一定的结构更有利于学生记忆和应用，教师不必把整数是否为分数等细节问题作为讨论的重点。学生在数轴上将所学的数表示出来。同时，借助数轴可以直观地将数进行大小比较，数轴为学习数提供了一个最为直观的模型，数学中应

4、充分利用。实际上整数可以看成分母为1的分数。呈现学生曾经经历的一些熟悉的生活情境，让学生谈自己的理解和感想。第一幅图，学生在用正整数表示苹果的个数，使学生认识到为了表示数量的多少，产生了正整数；第二幅图，提出了如何表示“没有”的问题，也就是0的产生；第三幅图，提出了如何表示“一个蛋糕平均分成4分后的其中一份”的问题，也就是需要引入分数；第四幅图，提出了如何表示“零下2摄氏度”的问题，也就需要引入负数。本节课你都有哪些收获？学生谈自己的理解和感想。板书设计教学反思课时备课课题整数教学目的要求1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数

5、法，会用万、亿为单位表示大数。2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。教学重点难点结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。教育点逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。教学准备多媒体课件教学过程教学活动学生活动复习导入巩固练习第一课时回顾与交流呈现学生熟悉、生动、有价值的数学信息。帮助学生对整数意义、表示、比较大小、实际应用等有个全面认识，使学生学到知识更加系统化，并能综合运用所学的内容。学生全面理解

6、正整数的意义：基数、序数、测量结果、编码。1、帮助学生全面理解正整数的意义：基数、序数、测量结果、编码。教材又进一步提出讨论的问题：“上面的信息中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？”引导学生理解这些数的具体意义。学学生理解对于正整数的意义，不要求学生抽象地讲，只要学生结合具体的说明即可。学生全面理解正整数的意义：基数、序数、测量结果、编码。2、出示第2题。鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数，学生用尽可能多的方法表示1234这个数，目的是帮助学生回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。课堂总结学生用自

7、己的语言表达比较数的大小的方法。4：0的妙用。整理对0的认识。教材按照所学内容的顺序，从“0克已表示没有”、“0可以表示起点”、“0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界”等各方面，对“0”进行全面再认识。教材还鼓励学生谈谈自己对“0”的认识。学生举例说明0所表示的含义，并找生活中的原型与之对应。还可以引导学生从运算角度认识0。还可以向学生介绍0的发展历史。5：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。整理倍数和因数的内容。整理倍数和