丰富多彩的情绪.docx

《丰富多彩的情绪.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《丰富多彩的情绪》教案主讲人：刘冰（周口师范学院）（1）教材分析：《丰富多彩的情绪》是选自人教版七年级上册第三单元第六课第一框。情绪是人的心理活动，它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。通过本课的学习，帮助学生认识情绪的分类，感受体会自身的情绪变化，并意识到情绪对我们的积极和消极影响。为下节课的情绪调控做好铺垫。它是本单元的立足点和出发点，起到了统领全单元的重要作用。（2）学情分析：初中生的情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克

2、服消极情绪是当务之急。（3）教学目标：1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。（4）教学重点、难点：教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。教学难点：情绪的含义，情绪是一种抽象的心理活动，不太容易理解，需要教师的引导

3、才能领会。（5）教法学法：教法：事例分析法、设置情景法、归纳总结法学法：小组讨论法、案例分析法、活动探究法（6）教学过程：一、导入新课播放《小小少年》歌曲，利用学生熟悉的歌曲，歌曲渗透情绪的内容，从一开始就营造适宜的课堂气氛，激起学生探索的欲望，从而引入本节课的主题《丰富多彩情绪》。[故事引入]（1）据我国史书的记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷的两难境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。（3）《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“

4、喜极而疯”。这些事例说明：情绪对人的影响很大，它与人们的学习、工作、生活息息相关。那么人的情绪究竟是怎么回事呢？怎样才能经常保持良好的情绪和乐观的心态呢？现在我们就学习第二课——第六课做情绪的主人二、讲授新课（一）情绪万花筒（板书）（1）情绪的类型人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下

5、，请每组代表总结。[活动2]：学生分组归类（学生得出的结论）演。第2/5页小组讨论：请你分别用一个字概括出每个表演者表演的情绪。（1）当你取得好成绩时。（开心、快乐）（2）当你看到强势欺负弱小时。（生气、愤怒）（3）当你丢失了重要物品时。（烦恼、郁闷）（4）当你遇到危险时。（担心、害怕）老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。（2）情绪的含义（板书）（难点）老师出示一张幻灯片：画面显示天下大雨了。面对此情此景，小明正想去踢

6、足球望着天空抱怨道：糟糕透了，不能踢球了！而农民伯伯却高兴的说：太好了！庄稼有救了！教师：小明想去踢球，内心需要得不到满足，感到失望。而农民伯伯希望下雨，内心得到满足，感到高兴。由此我们得出情绪的含义情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。（板书）丰富多彩的情绪构成了多姿多彩的生活，那么情绪和生活有什么关系呢？下面我们就讲情绪与生活。（二）情绪与生活（板书）老师：首先我们来探究一下不同的人，面对同一件事，产生的情绪是否相同呢？还是上一张幻灯片：同样是下雨，为什么他们却表现出不同的情绪

7、？这说明情绪的产生总是与个人心理需要相联系的。当需要得到满足时，就会产生积极、肯定的情绪（正向情绪）；而当需要得不到满足时，就会产生消极、否定的情绪（负向情绪）下面我们进一步探讨同一个人，面对同一件事，在不同时候，产生的情绪是否相同呢？下面我们来看李白的两首诗：楚江清若空，遥将碧海通；平生不下泪，于此泣无穷。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。第一次诗人遭受了流放，体现的是诗人抑郁、痛苦、悲愤的情绪；第二次诗人遇到了大赦写出了诗人明朗、轻松