《第14课难忘九一八》教案.doc

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1、第四单元中华民族的抗日战争第14课《难忘九一八》教学案例市七中韩晓慧教学目标：A、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对本课的学习，初步培养学生描述历史事件的能力。B、过程与方法目标：设计多种类型的问题，注重探究式学习，让学生在思考中理解和评价历史现象。C、情感态度与价值观：通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

2、教学重点：九一八事变和西安事变。教学难点：理解中国共产党为什么主张和平解决西安事变。教学方法：讲述法、启发式教学、设疑导学法、图文结合法学法指导：通过引导学生阅读教材中引用的史料《蒋介石给张学良密电》，给学生进行阅读历史资料方法的指导。课前导学：布置指导学生查找有关九一八事变、西安事变及张学良、杨虎城的资料。教学过程：（一）导入新课：教师播放《在松花江上》的歌曲。提出问题：通过歌词，你说一说松花江上发生了什么变化？（生答）师：现在我国每年的9月18日这一天，全国各大城市都会鸣响警笛纪念这个历史性

3、的时刻，同学们想不想知道历史的这一刻发生了什么事？（激趣）（二）讲授新课：第一目：九一八事变1、教师板书课题，学生带着问题读书：①九一八事变发生在哪一年？地点在哪？②请你简单介绍九一八事变是怎样爆发的？③九一八事变的结果怎样？生举手回答：九一八事变发生在1931年9月18日；地点在沈阳；爆发的导火线是柳条湖事件；事变的结果是：东北三省沦陷。（学生活动）学生分小组，结合书中内容及收集到的历史知识展开讨论：日本为什么制造柳条湖事件？（生讨论后回答：为了发动战争寻找借口，侵占中国东北）师追问：占领我国

4、东北是日本的最终目的吗？（生答：不是，日本的目的是侵占整个东北，进而独占中国。）2、教师提出问题：九一八事变的结果我们知道了，是东北三省全部沦于敌手。那么东北为什么会如此之快沦陷呢？指导学生阅读课文内容及蒋介石给张学良的密电（出示幻灯，生齐读）分析原因。（生答：尽管东北军要求抵抗，但由于蒋介石实行不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，导致了东北三省的迅速沦亡）3、教师提问：九一八事变后，中国面临严重的民族危机，国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民不甘心作亡国奴，要求停止内战，一致抗日。东北人

5、民首先开始反抗日本侵略的斗争。（指导学生读书，了解由杨靖宇组织的东北抗日游击队展开与日军的斗争）师出示杨靖宇、赵一曼、马占山的人物图示，小组互相交流课前收集的有关资料，故事。教师提问：九一八事变后，日军是否停止了侵略的脚步？（生答：没有，他们又将侵略的魔爪伸向了华北）第二目：西安事变1、指导学生读书，分小组活动：结合自己收集到的有关西安事变的资料，提炼出西安事变的有效信息，看哪个小组提炼得既多又准。（生答：背景、时间、人物、经过、结果）2、教师出示张学良、杨虎城的人物图示提问：图中人物是谁，他们

6、面对中共提出的“停止内战，一致抗日”的主张，是什么态度？（生答：图中人物是张学良和杨虎城，他们接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日）师追问：蒋介石又是什么态度？（生回答：蒋介石不接受这一主张，不但不接受他们的建议，反而调动大批军队要围攻红军。1936年12月初，蒋介石还带领军政要员到了西安，督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军）3、教师指出：张学良，杨虎城多次劝蒋介石停止内战，联共抗日，都遭到拒绝，二人于是决定实行“兵谏”。提问：张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什

7、么会“以下犯上”，扣押蒋介石？激起学生的好奇心，引导学生进行讨论。4、教师提出：西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？（学生活动：讨论课后的活动与探究）讨论后使学生认识到：中国共产党从全民族的利益出发，西安事变得到了和平解决。但蒋介石最终是被迫接受停止内战、联共抗日的主张。5、教师指出：事变和平解决之后，国共两党的关系发生了什么变化？引导学生通过前后知识的对比，认识到西安事变和平解决的伟大历史意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。（三）教学小结：历

8、史歌谣九一八事变三一年，日占东北我们家园；中共要建统一战线，张杨二帅实行兵谏；共产党派周去调停，和平解决西安事变。板书设计：第14课难忘九一八事变名称时间地点简单经过结果九一八事变西安事变