苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质教案.doc

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1、江苏省高邮实验小学集体备课教案课题面积单位间的进率主备人课时9-6教学目标1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学重、难点掌握相邻面积单位间的进率。掌握面积单位的换算教学准备多媒体基本结构内容和过程学生活动(五学)教师活动(五探)个人复备引学质疑一、谈话引入谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小

2、关系呢，今天我们就来研究这个问题。学生独立阅读例题图的信息教师随着谈话相机出示例题信息。互学探疑二、交流共享1.探究1平方分米＝100平方厘米。（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。学生独立完成。（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的

3、边长是10厘米，面积是100平方厘米。（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米2.探究1平方米＝100平方分米。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？（1）在小组内说一说这样猜的理由。（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米3.试一试。让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，学生说明自己的算法。教师适时引导。教师展现学生的算法，引导优化。2敬业精业创业江苏省高邮实验小学集体备课教案交流汇报时引导

4、学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。共学解疑三、反馈完善1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。学生先独立填写，再汇报交流。讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。小组里交流算法。在班内交流，得出最佳方案。教师引导学生归纳方法。助学释疑2.完成教材第

5、71页“想想做做”第4题。（1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。（3）引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？3.完成教材第71页“想想做做”第5题。问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求90块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。学生独立完成。引导分析题之间的联系。适当板书。评学再疑四、质

6、疑反思通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生发表自己的见解。教师倾听学生发言适当点评。教后记2敬业精业创业