小学科学实验课堂让探究做主.pdf

《小学科学实验课堂让探究做主.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学随笔教学论、相互合作、实际操作等方式，自我到演示实验不寻常的实验现象，更渴的探究过程，并在这样的过程中受到探索，自主学习，使学生在完成任务的望能够亲手操作实验，所以，在教学中科学方法的训练，形成科学的态度、情过程中不知不觉实现知识的传递、迁可以有意识地增加一些趣味实验，如：感和价值观。移和融合。学生真正成为学习的主“烧不坏的手帕”“空杯生牛奶”“魔棒如教学冀教版六年级《科学》60人，通过学生的自学以及上机实践，各点灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，页，专题研究《能量转换装置》参考选小组学生都圆满

2、完成了任务，课堂教然后再引入新课，这样学生在课堂上题中3“设计一个能够将热能转换成机学效果非常好。注意力集中，精神饱满，对化学课表现械能的装置”，比一比哪位同学制作的2．重视思维训练．培养创新能力。出浓厚的兴趣。装置运动得快。本次探究实验为第三在课堂教学中，教师应给学生留有更2．引导学生用所学知识解决生活个：热动力小船的制作。课本试验中，多的思维空间，让学生在实践中去亲中的问题。我们的日常生活中处处有用矿泉水瓶做小船，用铁丝弯一个可身体验创新的乐趣，这有利于拓展学化学，教师可以让学生把所学的化学以

3、放蛋壳的支架。支架和“小船”(矿生思维，培养学生的创新能力和自学知识与日常生活紧密结合，如，在绪言泉水瓶)固定，带孔的空鸡蛋壳下放蜡能力。教师要鼓励学生学会大胆猜部分讲到铜绿时，可以让学生回去找烛。蜡烛燃烧，蛋壳里的气体被加热想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的找看家里有没有这种东西，让他们自后从小孔冲出来，热空气向后喷出，与一种形式和发展学生创造力的一种重己去思考“铜为什么会生成铜绿?什之固定的“小船”将会反方向运动。实要手段，帮助学生克服思维定式，培养么条件下容易生成铜绿?它与铜是同验步骤如下：

4、学生举一返三的能力。例如，在教学一种物质吗?加热它看看有什么现1．确定实验任务。生运用画图软件画一个三角形时，我象?”等一系列的问题，让学生自己去任务1：实验的原理让学生随便挑一些工具来画，结果学想办法解决，引导他们用学过的化学问题：蛋壳小船是依靠什么动力生想出了很多工具，有的用铅笔，有的知识去解决在日常生活中出现的一些才前进的?用问题引发学生探究思用直线，有的用多边形工具。这时，我问题，让他们体会化学知识的实用性。考：当松开气球出气口，里面的气体往让学生认真观察、思考，究竟用哪一种3．利用多媒体

5、。培养学生的探究能什么方向走?气球又往哪个方向走?方法比较好?学生已具有一定的观察力。刚开始学习化学时，学生都会对学生积极讨论得出结论：当蜡烛燃烧，和思考能力，很明显，在众多的工具奇妙的化学世界产生无限的遐想，兴加热了蛋壳中的空气，空气会冲出蛋中，多边形工具是最佳选择。经过对趣也很浓厚，但一讲到元素符号、化合壳向后，和蛋壳固定在一起的“小船”比观察，学生能对知识掌握得更加透价、化学方程式的时候，他们的兴趣就将会向前运动。热空气运动的反作用彻、更加形象，提高了分析问题和解决渐渐消失了，此时，利用多媒

6、体的游力就是小船前进的动力。问题的能力。戏、动画，并配上适当的激励语言，可任务2：空蛋壳的制作以让学生从枯燥的化学方程式中摆脱问题1：怎样的蛋壳才使小船前进出来学习化学的兴趣又重新被激活最快?在鸡蛋尖一点的一端打孔，还适应学生心理特征施教了。学生通过观看“南极臭氧空洞”的是在另一端打孔实验效果最明显?学。衡水市教育局职教室信月华图片、环保部门对大气检测的资料片，生通过分析并实验得出结论：在尖端以及机动车辆尾气排放图片、工厂排打孔喷出的热空气向后的力更大。放废气而产生“浓烟滚滚”的影像等问题2：蛋壳

7、上孔大一些实验效果学生对化学知识的理解与运用，等，都会有身临其境的感觉，认识到只好，还是小一些的实验效果更好?学往往要从概念、定律等知识入手，而一有学好化学知识，才能解决生活中遇生讨论并验证的结果是孔小一些的效些化学知识抽象难懂，导致学生感到到的实际问题。果更好。化学难学。因此，在教学中，教师应积问题3(学生讨论并验证)：怎样制极采用各种适应学生心理特征的教学小学科学实验课堂作有小孔的空蛋壳?结论：用钉子在方法，培养学生的学习兴趣，挖掘学生鸡蛋壳的最细一端小心扎一个小孔，的学习潜力，使他们在学习的

8、过程中让探究做主将吸管插入鸡蛋中，这时候鸡蛋里面体会到学习化学的乐趣，并真正使他。黄骅市渤海路小学崔淑琴的蛋清和蛋黄会在大气压力的作用下们在心理上产生学好化学这门课程的流出来。强烈意识。探究性实验以学生获取知识和技任务3：学生思考，这个热动力源1．利用有趣的实验现象。让学生主能、发展科学探究能力、培养情感体验蛋壳是不是可以用其他物体来代替?动参与。课堂化学实验形象、生动、有为教学目标，它不仅关注“正确的实验因为蛋壳被蜡烛烧一会，会很容趣，几乎每个学生都渴望在课堂上看结果”，更注重学