高中物理教学法研究.doc

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1、高中物理教学法研究高中物理教学法研究高中物理教学法研究高中物理教学法研究高中物理教学法研究高中物理教学法研究高中物理教学法研究高中物理教学法研究第一篇　　1、为什么高中物理教学要生活化　　在教学中把来自于生活中的自然现象与物理教学课堂结合,让物理知识变的生动直观,让学生体验到物理就在生活周边,学会用物理的眼光看周围的世界。在新一轮教育改革中,物理新课标要求/教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境0。　　2、如何让高中物理回归生活化　　创设物理生活化教学情境。生活化教学情境是指在教学中,根据教学目标,有针对性地选择贴近学生生活和社会实际的现象和问题,激发

2、学生的问题意识和探究欲望的教学环境和氛围。高中物理教学应该是饱含物理生活情境的,通过生活化熟悉的物理情境和生活经验与书本知识进行整合,将物理教学赋予生活的意义和价值,使高中物理教学真正回归到学生的生活世界。高中物理教学创设的目的在于将抽象的学科知识融于现实生活中,借助生活化教学情境使理论知识具体化、形象化、生动化、使之便于为学生所理解和应用。生活环境中存在大量而丰富的物理课程资源,应该充分利用来创设物理生活情境。在创设情境的过程中,让师生共同参与,分工合作,这样就提供了一个开放的学习环境,以接纳和引导学生进放一个生动的学习领域。一般物理生活情况的教学策略有以下几种:(1)利用生活物品、器具与

3、环境设施做实验创设情境。虽然高中物理内容特点不是全部的教学的主题能用生活材料或器具来进行实验,但还是有很多内容是可以进行的;(2)生活中一些蕴涵着物理原理的生活现象,无法在课堂再现,教师的口述无法获得生动的感情认识,这时可以利用多媒体技术进行模拟生动的物理情境;(3)走出课堂,利用物理故事结合高科技创设物理教学情境。例如利用学校建筑中的电梯创设教学情境,通过组织学生在电梯升降过程中对超重与失重的体验感受。物理生活情境带来的积极效果又体现在哪几个方面呢?作者简介:夏荣新,阳山县职业技术学校。(1)在物理生活情境教学中,学生身临其境,通过各种感官吸收信息,获得了生动的形象和丰富的知识。有利于激发

4、学生学习物理的内在动机;(2)把复杂抽象的物理现象条理化、规模化、形象化。有利于加强学生对物理知识的理解和记忆;(3)教学中经常通过实验、物理学史以及生活现象等的演示分析和描述,达到对物理生活情境的建立。有利于培养学生良好的思维习惯和科学的学习方法。　　创设问题情境。在传统教学中,教师总是注重于物理概念的含义,以及怎么运用概念去解题。至于这个物理概念怎么形成的,生活中有哪些现象与概念有紧密的联系,谈之甚少。这样很多学生就会知其然而不知其所以然,学生在学习过程中,只会死记硬背,生搬硬套,而不会针对具体的情境进行分析和讨论。如果课堂导人从学生身边熟悉的生活人手,创设问题情境,更能引发学生的好奇心

5、和注意力,促使学生迫切地想了解其中的奥秘,很快的建立课堂良好的学习氛围。例如学习牛顿第一定律的时候,课堂开始就让同学们先思考一个问题:/假设你现在正处于一辆急速行驶的汽车上,司机突然发现前面有不明障碍物紧急刹车,这时你会出现什么样的状况?为什么会出现这样的状况?0,问题提出,同学们开展积极的讨论,根据自身平时遇到的情况说出看法,在经过讨论与总结后,老师再导人牛顿第一定律的定义,让同学们有种恍然大悟的感觉,更容易的记住了概念,也懂得了分析。另外除了提出语言问题,另外也可通过演示例如/纸托水0、/杯吞蛋0的小魔术实验来阐述压强的概念。这样也可以避免空洞的说教。　　教学语言生活化。物理教学语言除了

6、注重语速的快慢,语言的表达准确与否,也可引人生活中的成语、诗句来帮助学生理解物理概念。例如在分子运动理论教学中,引用成语/近朱者赤,近墨者黑0来说明分子扩散现象。讲重力的时候引出诗句/飞流直下三千尺,疑是银河落九天0,这样的引人直接贴近生活,能激发学生兴趣,很好地理解物理概念,提高学生的学习效率。　　指导学生开展课外实践活动。新课程标准目标中有提到/有参与科技活动的热情,有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探索与日常生活有关的物理学问题;想一想,动一动,学习物理真快乐。0其实就是强调学以致用,将学习物理知识回归生活化。学生可以在家中收集一些器材、自制做实验,例如在学习电流的知识之后,

7、设置七彩霓虹灯装饰自己的房间。在学了能源的开发与利用后,自己动手设计利用太阳能来取暖。还有可以用最常见的苹果来做体实验,在一定的电压下,通过的电流和苹果的形状和甜度有怎样的联系。只有在生活中运用所学物理知识,才能锻炼学生参与社会实践的能力,避免高分低能的纸上谈兵,让学生体会到学有所用的成就感和自豪感。　　用物理眼光看世界。例如看到电视上某条新闻说/空瓶从天降,砸晕环卫工0,为什么一个小小的空瓶,会有这么大威力