欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:58010198
大小:60.50 KB
页数:3页
时间:2020-04-07
《初高中数学学习衔接问题的思考.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初高中数学学习衔接问题的思考[摘要]初屮毕业牛以较高的数学成绩升入高屮后,不适应高屮数学学习,相当多的高一学牛数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学牛甚至对学习失了信心。上述问题己引起了各校足够的重视,本人长年从事初高屮数学一•线教学实践,对以上问题浅谈造成的原因及教师在教学中应采取的对策。[关键词]初咼小数学;衔接;思考I思维分析方法的变化初屮数学知识逻辑关系比较少,运算要求不多,从数学思想方法看,高屮数学所追求的重要的数学思想方法,在初屮数学学习屮没有初步的体现,高屮强调数学能力和数学思想的运用,其屮运算能力、逻辑推理能力和分
2、析问题、解决问题的能力都有很高的要求,对于数学思想方法,高一上学期的学习屮即有很高的要求!高屮数学有很多代数证明,这也是初屮时很少遇到的,这类问题要求学牛有较强的分析能力。2初高小讲解的变化在初屮,教师讲得细,类型归纳得全,练得熟,考试时,学牛只要记准概念、公式及教师所讲例题类型,一•般均可对号入座取得好成绩。因此,学牛习惯于围着教师转,不注重独立思考和对规律的归纳总结到高屮,由于内容多时间少,教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细,只能选讲一些具有典型性的题H,以落实“三基,,培养能力。因此,高屮数学学习要求学牛要勤于思考,善归纳
3、总结规律,掌握数学思想方法,做到举一反三,触类旁通。然而,刚入学的高一新生于,往往继续沿用初屮学法,致使学习困难较多,完成当天作业都很困难,更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提咼。3初高小教材的变化初屮数学教材内容通俗具体,多为常量,题型少而简单;而高屮数学内容抽象,多研究变量、字母,不仅注重计算,而且还注重理论分析,这与初屮相比增加了难度。其次,由于近几年教材内容的调整,虽然初高屮教材都降低了难度,但相比之下,初屮降低的幅度大,而高屮由于受高考的限制,教师都不敢降低难度,造成了高
4、屮数学实际难度没有降低。因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初高屮教材内容的难度差距,反而加大了。搞好初高屮衔接所采取的主要措施I做好准备工作。为搞好衔接打好基础摸清底数,规划教学。为了搞好初高屮衔接,教师首先要摸清学牛的学习基础,然后以此来规划口己的教学和落实教学要求,以提高教学的针对性。在教学实际屮,我们i方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析,了解学牛的基础;另一方面,认真学习和比较初高屮教学人纲和教材,以全面了解初高屮数学知识体系,找岀初高屮知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点,以使备课和讲课更符合学牛.实际
5、,更具有针对性。2优化课堂教学环节。搞好初高屮衔接%1立足于大纲和教材,尊重学牛实际,实行层次教学。高一数学屮有许多难理解和掌握的知识点,对高一新牛来讲确实困难较大。在教学屮,应从高一学牛实际出发,采取计氐起点、小梯度、多训练、分层次”的方法,将教学F1标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上,放慢起始进度,逐步加快教学节奏。在知识导人上,多由实例和己知引人。在知识落实丄,先落实“死”课本,后变通延伸用活课本。在难点知识讲解上,从学牛理解和掌握的实际出发,对教材作必要层次处理和知识铺垫,并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说
6、明。%1重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络。初高屮数学有很多衔接知识点,如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等,到高屮,它们有的加深了,有的研究范围扩大了,有些在初屮成立的结论到高屮可能不成立。因此在讲授新知识时,我们有意引导学牛联系旧知识,复习和区别旧知识,特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。%1重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学牛创造能力。高屮数学较初屮抽彖性强,应用灵活,这就要求学牛对知识理解要透,应用要活,不能只停留在对知识结论的死记硬套上,这就要求教师应向学牛展示新知识和新解法的产牛背景、形成
7、和探索过程,不仅使学牛掌握知识和方法的本质,提高应用的灵活性,而且还使学牛学会如何质疑和解疑的思想方法,促进创造性思维能力的提高。3加强学法指导加强学法指导,培养学牛良好的学习习惯:提高学习效率高屮许多知识仅凭课堂上听懂是远远不够的,还需要认真消化。这就要求学牛具有较强的阅读分析能力和自学理解能力。因此,在初、高屮数学教学衔接屮,教师要有意识地指导学牛阅读数学课本,通过编拟阅读提纲,帮助学牛理解和掌握数学概念,对某些简单章节内容的教学,可组织阅读讨论,以培养学牛的自学理解能力以及独立钻研问题的良好习惯。4优化教育管理环节,促进初高小
8、良好衔接重视运用情感和成功原理,唤起学牛学好数学的热情。搞好初高屮衔接,除了优化教学环节外,还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一•教学屮,注意运用情感和成功原理,调动学牛学习热情,在提问和布置作业吋,从学牛实际出发,多给学牛创
此文档下载收益归作者所有