对初高中化学衔接问题的思考

《对初高中化学衔接问题的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对初高中化学衔接问题的思考　　摘　要：本人作为一名初三化学老师，在这几年的初三化学教学中面临着许多困惑，我们都会遇到一个问题：对于初三化学教学中难免会遇到一些与高中化学相关联的化学知识，遇到这些问题时我们处理的方式或许不一样，有的老师注意延伸和拓展；有的老师就简单的泛泛而谈。在平时考试中和中考中这些初高中衔接的问题总是会出现。不光同学们感到不适应，就连老师也不知道今后在教学中如何处理这些衔接问题。是详细地讲授还是简单地点拨？在经过了几轮的化学教学后我就在想能否在化学启蒙教育时，就有意识地超前，把有些初中与高中有密切联系的知识点串联起来讲解。　　关键词

2、：初高中　衔接　思考　　一、初高中化学教学衔接中存在问题的形成原因　　造成初高中化学衔接问题的原因是多种多样的，尤其是不同教师教学的方法、风格不同以及不同学生的个体差异。但其主要原因有以下两个方面：　　1.单一的教学方式5　　一方面，学生的学习负担较重，教师的教学方式和方法存在诸多问题，学生学习生活枯燥乏味。另一方面，由于教学效率不高，为达到教学目标，提高学业成绩，教师又不得不增加教学时间，加大习题的训练量，进一步增加了学生的学业负荷。使学生整天处在题海之中。长期下去就会形成恶性循环。　　2.初中化学教学内容、教学时间、升学压力等条件的限制　　分析初

3、中化学教材得知，初中化学教学中更重视探究性思维的培养，毫无疑问就会在内容体系的全面性方面有所欠缺，不可避免地影响着学生学习的发展和提高。有的基本概念和原理被删掉，有的被简化，难度大大地降低了。由于中考压力巨大，所以初三化学教师忙于赶进度，从而忽视了这些问题。经常在初中教材中出现但要求较低或不做要求，高中教材中没有出现但属高考要考的内容。有些知识点在初中学习时较为浅显，还需要在高中阶段去进一步提升和改进。　　二、处理初高中化学教学衔接问题的建议　　针对上述造成初高中化学教学衔接问题的原因，我和我的同行逐步在教学过程中探索出一些有效的办法来解决这一难题。

4、主要包括以下几个方面：　　1.结合学情转变教学方式　　我们要善于把握住学生的学习情况，在教学实践中要有意识地运用启发式教学，启发、激励学生积极主动地去学习。初中教师应该钻研初中化学中与高中衔接的地方。认真分析，该拓展的拓展，尽可能地采用非绝对化语言教学。选择两个我平时教学中遇到的事例分析一下：　　问题1：爆炸、水滴石穿一定是化学变化吗？　　（1）按照产生的原因和性质，可将爆炸分为三类：　　①物理爆炸：气体压力升高致使容器破裂，如锅炉爆炸、高压气瓶爆炸等。5　　②化学爆炸：物质发生高速放热化学反应，导致爆炸，如炸药爆炸。　　③核爆炸：由于原子核瞬间放出

5、巨大能量而形成的爆炸。如原子弹爆炸是铀-235或钚-239的裂变反应。　　所以只能说爆炸主要是化学爆炸。　　（2）水滴石穿既有化学变化也有物理变化。　　①原因一是水从高处滴落，其冲击力较大，给石头带来磨损。　　②原因二是空气中含有的二氧化碳与水的共同作用，如“溶洞现象”。　　③原因三是受酸雨的腐蚀。　　所以在化学教学中，只要让学生了解化学变化的本质和特征，能判别日常生活中常见的、简单的物理变化和化学变化就行，不要把那些复杂的、不常见的变化让学生进行判断，更不能给学生错误的结论。　　问题2：牛奶是乳浊液还是胶体？　　①一种物质（称为分散质）的粒子分散到

6、另一种物质（称为分散剂）中所形成的体系叫做分散体系。在化学反应中液态分散体系最为常见和重要，水溶液、悬浊液、乳浊液都属于液态分散体系。　　②丁达尔效应是判别溶胶和溶液最简便的方法。　　③在日常生活中有许多分散系（如豆浆、牛奶、云、雾）都能产生丁达尔效应，但这些体系并不一定在任何时候、任何状况下都是胶体。只能说它们不是溶液。　　所以说牛奶是复杂的各种分散系的混合物。初中化学教学中探讨牛奶一般作为乳浊液，高中往往会作为胶体处理。　　2.加强培养学生良好的学习习惯5　　初中化学教师有责任指导学生改进学习习惯，从细节想起，从小事做起，改变学生比较机械、死板的

7、学习方法，逐步适应初中化学学习。只有这样学生到了高中学习化学时才会游刃有余。教师要求学生课前要自觉地去预习。课堂上，教师要通过提问、演示、讨论等形式，使学生主动参与教学活动。对于一个探究性实验教师要让学生积极主动地参与到其中来，甚至放手让学生自己去探究。从这些课堂活动中学生能体会到科学探究的乐趣。这样的话学生课后对于解题就会处理得很好。对于学生的提问，老师最好不直接给出答案，而是引导学生阅读、分析，让学生学会自己分析问题、解决问题。　　三、我校采取的一些具体的小方法　　1.每周四下午化学组教师集体备课，定内容，定主备人，在备课时，根据新课所涉及的初高

8、中知识进行恰当地衔接补充。主备人备好课后其他老师可以提出意见，相互补充。　　2.根据我校学生生源基础较差，在