分数的意义教学设计--张英.doc

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1、《分数的意义教学设计》一、教学内容：人教版九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时二、教学冃标：(1)了解分数的产牛，让学牛在说一说、分一分、画一•画、写一写、折一•折、涂一涂等体验活动小理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学牛实际操作的能力和抽象概括的能力。(2)在实践屮培养学牛收集、处理信息的能力以及IH主探究、合作学习的能力。(3)通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学牛的学习兴趣，并渗透数学来源于实际牛活的思想以及环保教育。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点:理解单位“1”的

2、概念。教学过程：一、分数的产牛1•师：三年级的吋候我们己经学习了分数的初步认识，今天我们继续学习有关分数的知识。分数的意义(板书课题)课前大家已经利用书籍或者网络搜集有关分数产牛知识，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分亨？学牛汇报。2.教师小结，揭示课题：大家说的很好，早在3000多年前就产生了分数。在牛活屮进行测量、分物和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数來表示。根据自学，你还有什么问题不明白？学牛汇报，教师简洁黑板左边板书。今天，我们就带着这些问题一起学习分数的意义。二、认识理解单位“1”。1•理解一个整体、

3、单位(1)教师：课前我们完成了预习牛成单，在组内互相交流你是怎样填的，组长负责填写正确。哪个小组来汇报。(2)教学一个整体，单位“1”。教师板书：一个整体、单位“1”。教师：这里一个正方形、一条线段、三个正方体、一盒小而包、甚至一车苹果等等都可以看做一个整体（板书：一个整体），一个整体可以用一个自然数1來表示，通常把它叫做单位“1”（板书：单位“1”）。那么谁來说说,上而的几个例子屮，把什么看作单位“1”，是怎样平均分的。指名汇报。（汇报时引导学生同时说出其他分数）2.生活屮的单位“1J那你想想，牛活屮还可以把什么看作单位“

4、1”呢？指名学牛汇报。（一根牙签，一根小棒，一个圆，一个班42个人，全校2000多人，全杭后的总人数，全屮国的总人数等等）小结：看来这个单位“1”可以很大很大，也可以很小很小。三、理解分数的意义1・自己动手，表示分数，理解分数的意义。接下來，你能不能把你准备好的材料看作单位“1”，创造出一个你喜欢的分数呢？然后在小组里交流你是怎样做的。课件出示要求，学牛先读要求,再动手操作。2.学牛汇报展示，教师挑选有代表性的分数板书，那你来说说，什么是分数？多叫几个学牛说一说。教师总结补充板书：若干份。这样的一份、几份。（把单位“1”平均

5、分成若干份，这样的一份或几份叫做分数。）3.教学分数写法以及各部分表示的意义。三年级的吋候我们已经学过分数的知识，你还记得五分之三怎么写吗？指名汇报每部分表示什么？教学书写分数的顺序以及分数线、分母、分子表示的意义。课件出示。4•成果展示：通过自己动手表示分数，同学们对于分数的意义有了更进一步的理解。请同学们打开书自学第62页，完成填空题，并且把你认为重要的内容用笔画一画，读一读。汇报：填空题3.拓展延伸：课件儿增加糖块儿，这些分数用改吗？再增加12块儿用改吗？再增加呢？都不用改，为什么呢？根本原因在哪儿呢？指名汇报（不管把

6、多少块儿糖看做单位“1”，平均分的分数没变，取得的分数一样，所以分数不变，还是它的二分之一）。5.分数单位：通过自学，你还知道了什么？师：对，自然数有它的单位，分数也有它的单位，叫分数单位（板书：分数单位）说出这几个分数（糖块儿练习题屮）的分数单位。分别有儿个这样的分数单位?再添上儿个这样的分数单位就是1?你觉得怎样找一个分数的分数单位？（分母不变，分子是1）你能再举几个分数，并说出它的分数单位吗？指名汇报。5.小结：通过刚才的学习，伤啓到了哪些关于分数的知识？指名汇报。四、课堂检测1.用分数表示下面各图屮的涂色部分。2.用

7、下面的分数表示图屮的涂色部分，对不对？为什么？3.判断并说明理由。（1）把单位“1”分成儿份，表示这样一份或儿份的数叫做分数（）0（2）1和单位“1”相等（（3）把全班42人平均分成3组,每组人数是全班的三分之一（（4）把单位“1”平均分成8份，取其屮的5份，就是八分之五（）。）。）。4•填一填。（1）把（）平均分成（）,表示这样的（）或（的数，叫做分数。（2）是把单位“1”平均分成（（3）•把5米长的绳子平均分成）份，表示这样（2份，这里单位“1”）份的数。是（),每份是5米的（)o(4)2个),）。（5）的分数单位是（再

8、添上（里有（），它有（）个这样的分数单位,）个这样的分数单位就是口然数1。5.点击牛活，说出其屮分数表示的意义。(1)长江干流约-的水体受到不同程度的污染。教育学生爱护环境从小做起。5(2)人的头部的长度约占身高的丄；模特头部长度约占身高的-小学牛头I89部长度约占身高的;。了解分数与人体