关于学生自主学习能力的新思考.doc

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1、关于学生自主学习能力的新思考在愈来愈重视提高教育教学质量的大环境下，每一个老师都表现岀极强的质量观念。加大了备课的力度，讲解的技巧，管理的严格。可是我们却发现我们肩上的担子没有轻下来，反血越走越重，累的气喘吁吁，简直无法前行。想要摆脱这一现状,就要使差生学会“走路”。而不是赖在地上让人“抬”。只有这样才会越走越轻松，广阔天地任我驰骋。那么如何培养学生白主学习的能力呢？一、教师要转变观念，凡事不能“包办代替”。很多老师，也许是山于性格比较急躁，也或许是过于勤快。总认为孩子还小，他们这也不行，那也不会。的确孩子年龄小，在学习新的知识的时候，也总是表现出十分笨拙的样子。因此，老师们就看不下去了，

2、一•着急就直接教了，述往往埋怨孩子太笨了，总是不给他们机会，缺少足够的耐心，长此以往地进行''灌输式教育”。孩子小小的脑袋里容量有限，低年级山于知识比较简单，内容又比较少，就凭不断地絮叨也能让孩子掌握知识，収得好成绩。可是，我们却发现孩子离开了老师就不学习，其至不知道怎么学。简直就如'‘木偶”一样没有大脑，没有一点思考。老师们，狠下心來，给孩子创造一个主动学习的机会，哪怕他们有多慢，多么笨。二、培养学生自主学习的意识。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动屮自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。1•激发学

3、生学习的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学硏究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方而的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是衣面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。2.建立良好的师生关系。人们當说“亲其师，信其道”。孩子们喜欢一个老师也就往往会喜欢他所教的这门学科，相反，如果他们讨厌一个老师

4、，那么也会讨厌他所教的这门学科。这一点在小学高年级或是初中学生屮尤为明显。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生,接纳学生，满足学生。三、教给学生学习的方法，逐步形成自主学习的能力。提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的仞匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正处于学习主体位置。自主学习能力的培养，最好要从低年级入于。因为低年级学生对学习没有形成模式，可塑性特别强。耍从预习、巧妙学习、独立思考等多方面进行训练。1•预习方面。要教给学生学什么？怎么学？比如语文的预习，我会教给孩子预习的几个步骤。预习的第一步要划分自然段，把课文读通顺。

5、第二要圈划出生字,并纽.两个以上的词语。第三要根据白C喜欢的方式识记生字。第四要杏找相关的成语、多音字等。第五要対课文不理解的地方进行质疑。每天布置的预习任务，老师要及吋检查，做得好的要大力表扬，不好的也要适当批评指正。这样慢慢地孩子就会逐渐养成自主学习的习惯。2.巧妙识字。低年级的学生识字要求特别高，每节课就有十儿个字需要会认，另外还要有7、8个字耍会写。因此，识字的负担很重。差生一节课下来也没有认会几个字，过了几天又忘了一些，所以到了期末，语文学习上一塌糊涂。学习生字耍讲究方法，不能让孩子机械地识记，那样会让孩子产生畏惧心理。我估常会想一些很有意思的方法帮孩子记住生字。比如“视”字旁和

6、“衣”字旁,告诉学生“衣服有两个袖子，所以衣字旁有两个点”。识记“绕”时，我拿來一粒带绳子的珠子，挂在食指上绕，很快珠子被甩了出去，所以我说“绕来绕去，点就饶没了，因此绕字没有点。”在我的带动下孩子们遇到难记的字也会想出很多巧妙的办法°降低了识字的难度同吋也提高了学习的兴趣。2.独立思考。没有主动思考，是不会学习好的。有的学生山于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学心提出探索性问题。四、不断地激励，促进自主学习能力的养成。每个人都渴望被别人肯定。在学习的慢慢长路上，困难重重，往往会被

7、外面丰富多彩的世界所吸引。特别是学习能力比较差、记忆力不好、反应慢的孩子來说，坚持学习是多么大的困难。教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们吋常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种休验。学习效果受到肯定，学生的自信心就会大大增强，自主参与学习的动机也増加了。培养学生的自主学习能力不是一蹴而就，一朝一•夕的事，需要老