【精品】对语文教育现状的分析与建议.doc

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1、对语文教育现状的分析与建议-IX.—1—刖旨现代教育观重在培养学生的综合素质。现代教育已经完全突破了传统教育体系的观念模式，即不单纯注重教师传授知识的过程，而是培养学生的综合能力。具体而言，就是注重受教育者在接受知识过程中创新思维和创造能力的培养。在传授知识的过程中，教师设计问题意在开启学生的思维，而受教育者在接受知识过程中，能主动开启思维。实践证明，只有这样才能使课堂教学达到最高境界。这就意味着课堂教学必须有创新，没有教学的创新也就没有教育的成功。依据笔者在实习任教阶段的调查发现：语文课堂教学对传统教学观的简单否定和

2、对现代教学观的简单肯定都是错误的。创新就意味着与传统的矛盾。从辩证法的角度而言，我们应该清醒地认识到，创新与务实本质上二者之间只是方式方法相异，目的是相同的。因此，创新并不意味着与传统，特别是与务实的决裂和对立。我们应该吸取以前教改给我们留下的教训，割裂继承的态度是不可取的。门户之争，党同伐异都是与我们的目的背道而驰的。现在，语文教学中，“传统”、“务实”往往成为贬义词，提出抓基础教育的，往往显得底气不足。传统与创新应该有机融合，好的创新一般具有海纳百川的精神。［1］台北师范学院创造思考教育中心陈龙安先生在他的《创造性

3、思维与教学》一书的序言屮写下这样一段话：“20世纪屮叶以来，科技突飞猛进，知识FI新月异，传统教学中强调背诵记忆的教育方式已不适应时代要求，学校教育开始'求新求变'，更具'前瞻性'，其主要任务不仅在于传递固有文化为满足，更积极强调适应对未来充满'挑战性'、'暂时性'、'多样性'及'新奇性'社会的要求。⑵”陈先生的这番话很能代表目前大陆教育界一些崇尚创新思维教育的人的观点。他们总认为传统教学方式已不适应时代的耍求，大家都来搞培养学生创新思维的教学模式。我认为这种对传统教学观的简单否定和对现代教学观的简单肯定，是值得商榷的

4、。尤其是语文课堂教学更不能一刀切，都去推崇创新教学不足取，传统教学观中务实的一面应该得到借鉴和发挥。其理由是：一、语言材料的积累需要有一定的记忆和背诵材料做基础。只有有了相当量的记忆背诵的语言材料，创新思维和创造能力才能成为可能。就学生的作文而言，我们不难理解一定量的语言材料的记忆和背诵，是学生写出好文章的基础和前提。我们今天有很多语文老师抱怨学生的文章“假、大、空”，甚至废话连篇。但我们又有儿个语文老师认真思考过，你教给了学生写作文的语言材料有多少？“巧妇难为无米之炊”，没有相当量的语言材料的积累，即使是鲁迅又能写出

5、什么样的文章呢？如果简单否定传统教学屮强调背诵记忆等教育形式，语文课堂教学缺乏传统教学中的务实精神，那么，美国约翰•奈斯比对美国当代中学生甚至大专生不会用英文表达所担心的现象就会在中国大陆重现。二、从哲学角度来看，传统与现代这一对矛盾，有其不可调和的i面，也必然有其相互影响、相互改造的另•面。正如中国实施改革开放的初期，不是有相当一部分人认定“西方的月亮比中国圆”吗？但改革进程屮，我们不得不正视中国的一些优秀的传统的东西，“崇洋媚外”与“数典忘祖”其结果都不会被人们接受。总之，新世纪的到来，语文学科的教学如何与时俱进，

6、这已经成为语文教学的一个重要课题。它和数、理、化等学科相比，有其自身的个性特征。譬如说，一个中学生，他的数理化成绩不好，由于老师的精心辅导，在短时期内可以成为班上的高才生；还是这个学生，他的语文成绩不好，也得到了老师的精心辅导，但是，他不可能在短期内一跃而成为语文成绩很好的学生。一个重要原因是，语文知识的获得有一个较长时段的慢积累过程，无捷径可走；数理化的知识积累过程可以提速，如同排球赛可以打短平快的进攻战术取得较多收获。因此，如果在语文教学中一味强调其创新而不能以务实的态度对待它，学生能不能通过语文课的学习，真正尝到

7、学习语言的甜头和体会文学的审美魅力，就要打一个大问号了。教育方式要改革，语文课堂教学也要改革，但怎样改，才能最大限度体现语文学科的价值，这一点应该引起更多人的关注。现在，语文教学改革中有种倾向值得我们警惕。一种是在语文教学屮，忽视了人与人之间的差别，“一统拖”，把有“天赋”、有个性的学生的棱角磨平了,创新思维完全被扼杀。一种是在一些学校出现了另一个极端，即只看中少数成绩好的学生，忽视了为大多数学生服务，教学方向偏离开了受教育的主流人群。这两种倾向都是错误的。立足于普通人、多数人是教育的宗旨，教育好每一个学生我们的责任。

8、在强调创新教学过程中，我们必须吸取和借鉴传统语文教学中的优长，在务实的教学过程中，我们又不能忘记语文教学的不断更新。唯有如此，才能使我们的语文学科的课堂教学之路在延传的发展过程屮越走越宽.因此根据［2］《语文课程标准》对语文教学提出了许多新的教育理念,课堂教学也随之出现了新的变化。比如：激发学生学习兴趣的多了，课堂鼓励学生的言语多