【教学论文】巧用错题集 培养好习惯【教师职称评定】.doc

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1、巧用错题集培养好习惯在数学作业中,学生做错题的原因很多,我经过探索，设计并印制了专门的错题集.通过错题集培养学生良好学习态度和习惯,折导学生学会归纳分析、梳理，抓住问懸的关绽，条理化、系统化地解决问趣；并通过错懸集解决零散、砖漏等问懸。一、坚持要求，培养习惯每天每个学生的作业、测验等，每错必登,多错多盘,少错少登,无错不登。开始这样摘登集中错题，无疑给有借遜的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的学生错題多,用难木来就多,怕做作业，编偏错题多,对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。虽然执行起来有一定的闲难，但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。为此,我采取了如下卅施：明确

2、目的,热心鼓励。我明确告诉学生，用错题集,目的是培养良好学习习惯，越少错题。表面上看是增加了麻烦,以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认典学习、认真作业、不做错題。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够利用错題集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正好、分析好。抓紧抓实，持之以恒。一开始.每夭集中进行，按要求严格督査，先完成的先休息，错題多的适当延长时间。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还住时机教厅学生上课认真听讲，不熾就问，不留疑点，争収不出现或少出现错题。指导方法，训练思维。收阅错题集时,我总要细心分析每个学

3、生的错题特点,对症指导培养习惯。既启发学生弄淸题目的要求，乂指导学生学会分析错题的方法,要求学生认.宾看错题解错的具体过楼和关键点,帮学生学会过程反思,通过反思弄懂问题，学会学习.训练了学生思维的条理性.克服了也维混乱现線。二、全面学握有效补救运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。学生错题以后，过去，在作业上订正了爭,时间长了就淡漠了,换了作业本,更是无从稽査,学生心中无数,老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。使用错题集以后，每个学生齐种惜况下的错遜都按木来面目集中到错理集上，这就等于建立了台账，师生烫习都有准确的依据。平时指导学生订止

4、分析时，将错误类型相同的归集在一起,找出共因.采取和应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，i按内容分类,使知识系统化:二按题盘分类,化繁为简,集中目标；三按错因分类，可以举-反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。就教苕本身而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性,学生学习的枳极性大为提高。学生的错世处•就於学生学习的难点所在。我不仅据此设计复习遜，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学患路更明确，教改的步伐

5、更坚实，学生自己也僮得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。