《走进技术世界》教材辅导.doc

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1、《走进技术世界》教材辅导杨村四中王志成一、设计思路1、木章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用。它为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。2、木章通过引领学生走进技术的世界，理解技术的基木知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定良好的认知和情感的基础，较好地实现知识与技能、过稈

2、与方法、情感态度价值观的三维日标。3、木章围绕着带领学生理解技术及其性质、走进技术世界这一教学目标，设计了“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”三节，其屮前两节是基础与重点内容。4、教材屮案例的选择力求经典。其屮有一些案例是学生在科学课、历史课或地理课屮有所接触，英至比较熟悉的，但教材主要是从技术的角度出发，因此重点在于使学生从技术的角度分析案例。5、教材根据内容配备了丰富的图片。这些图片是技术语言的一部分,增强了教材的形象右•观性，容易吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，同时也方便他们理解教材内容。6

3、、木章内容的设计既强调密切联系学生的生活实际，使学生于LI常生活屮认识技术，对技术不恐惧、不畏难；同时，又注意反映先进技术及其文化，使学生了解现代技术，尤其是高新技术发展的新成果和耒来走向,增强学生学习技术的兴趣。二、教学准备可以根据需要制作多媒体课件或演示实物。三、课时安排一技术的价值2课时二技术的性质2课时三技术的未来1课时四、教学建议1、本章是学生高屮阶段技术学习的开始，因此教师务必上好第一节课,使学生对技术学习形成良好的第一印彖，为以后的学习奠定良好的基础。2、理解“技术的性质”是第一章的难点，如何使学

4、生实现理解、内化,这需要教师多下工夫。教师应避免说教式、教条式的授课，应对教学进行精心的设计。3、木章的实践性不强，侧重理论上的理解，但也可以通过如“钻木取火”等技术体验活动以强化理性认识，在教学时多引入生活屮的案例，增强教学对学生的可亲、可感性。4、在教学内容的安扌非上，除了教材屮精选的案例以外，教师也可以补充相应的经典案例，以开阔学生的视野。在教学方式的选择上，采用教材中设置的讨论、马上行动、辩论等活动，鼓励学生各抒己见，发挥学生的主体作用，使他们感悟到技术课学习的开放性和开阔性。5、教师可制作挂图、多媒体

5、课件或从网上下载一些与授课内容相关的图片、文字资料，丰富和拓展木章教学的内容，提高教学的质量，激发学生学习的欲望。6、木章的各节“练习”以及最后的“综合实践”，设置了许多需要学生杳阅资料、调杏研究的题li，教师可安排学生采用分组合作的方式完成作业。五、教材分析一技术的价值教材在木章的开篇上用了短短的五行文字，精准而热情地从技术的价值的角度为学生将要走进技术世界拉开了序幕，这既是木章的序幕，也是木课程的序幕。1、技术与人教材用“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了它的历史旅程”,引导人们从

6、历史发展的事实来认识技术的发展与人类的需求Z间的关系。接着又用“从火到灯一一人类走向文明的历程”这一案例，展示人的需求在技术发展屮的作用。这个案例分析的线索和角度是“人的需要促进技术的产生与发展”。教材用树状图的形式把灯的发展历稈从纵向的角度展现出来，引导学生学会用历史和发展的眼光来分析人与技术的关系。案例后的“讨论1”的H的是为了让学生感悟技术给我们带来的幸福和技术的重要性；“讨论2”的目的则是要学生理解技术的产生与发展的动力在于满足人们不断增长的需求。接着的“阅读”“火与烹饪、制陶、冶炼技术”进一步提示了“

7、技术的价值就在于能更好地满足人们的需求，使人们的生活更精彩！”紧接着的“马上行动”，它一方面通过学生的亲身感受和体验揭示技术的最终目的是为了满足人的需求，又是下一步研究技术退怎样來满足人们的需求的导入。为加深学生对“技术的产生与发展是为了满足人们的需求”这一观点的理解，教材又从“技术具有保护人、解放人、发展人的作用”三个不同的角度来展示技术相对于人的价值所在。第一，技术具有保护人的作用。“技术为人提供了抵抗不良环境，防止野兽、细菌等侵害的手段和工具，从而使人在适应白然的过程屮生存下來。人们往往需要依靠技术保护自

8、己”点明了技术具有保护人的作用，这段教材也是用绕着这个主题展开的。第4页的“思考”，教材的木意是要让学生从技术对人的生理上的保护的探讨屮（如人的穴居、尖削的石器等）,逐渐深入到技术对人的心理的保护（如为什么现代人不再恐慌），让学生感悟到技术对人的保护“既包括生理上的保护，也包括心理上的保护”，技术对人的保护是全方位的。第二，技术具有解放人的作用。教材一开始就用“技术对人的解放作用表现为