《心脏与血管》教学反思.doc

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1、巧用微课，提高效率——《心脏与血管》教学反思《心脏和血管》一课，是继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，带领学生认识人的血液循环系统。刚开始看到这个课题，我觉得难度很大。这是--节“解暗箱”式的研究课，因为是学生看不见的，因而比较抽象，不好理解。我釆用形象直观的实验设计与信息技术——微课程，完美结合,让同学们真真切切地感觉到心脏和血管的存在、作用以及它们怎样工作的。一、创设活动情境，引领学生进行科学探究。这节课，在我的引领下，学生经历了一个完整的探究过程。不管是发现问题、猜想、模拟实验、记录数据、分析数据，都让学生亲身参与，

2、学生在动手实践、观察、归纳、分析数据中，科学探究能力得到了进一步的提高。二、问题的设计抛砖引玉，促进学生积极思考在学习的过程中，学生具有一定的主体性，学生能说的让他们自己说,教师则起到引导的作用。在这堂课上，引导学生自己提出问题，如：''心脏是什么样子的？它在我们身体的什么位置呢？必心脏是怎样跳动的？”“心脏的内部构造又是什么样的吗？”“心脏的作用是什么呢？血液在人体内是怎样循环流动的呢？”等，目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“

3、评价者”。只耍把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。引导学生自主提出研究问题,并留出充足的时间让学生自主探究，对学生进行学法上的指导，这样有利于促进学生的积极思考，提高学生的科学素养。三、多媒体课件的运用及模拟实验的进行，帮助学生理解血液循环系统。通过多媒体课件，提供心脏结构图，分别对心脏的位置、大小、形状、组织结构做出基本的阐述。然后提出问题：心脏与血管是如何工作的？为了让学生更加形象地了解心脏的跳动的作用，我展示了微课程，通过微视频，让学生了解到心脏的作用是促进血液循环，也就是让血液在全身内循环流动。通过借用多媒

4、体，学生运用多种感觉器官，有序地完成对心脏和血管的探究，增强了学生口主合作学习的能力；模拟实验形象、直观，更易于学生的理解，使学生充分感受心脏的作用——心脏不停地收缩和舒张,收缩时把血液压出，舒张时使血液流入，这样推动全身的血液不断地流动,然后再配以多媒体课件让学牛:感知心脏工作时的情形。科学课教学不仅要让学生学知识，史要让学生学方法。这节课就是通过学生模拟试验，在实验中学会分析、猜测、发现问题并解决问题。这是非常重要的学习方法，也是培养学生科学素质的重要部分。四、教学过程环环相扣，构建科学概念通过这堂课环环相扣的教学设计，学牛

5、从感知心脏位置，了解心脏结构，听心跳声音，模拟试验，猜测心脏作用，再到认识血管，猜测血管的作用，最后老师再进一步整理升华，师生共同构建出这节课的科学概念。当教师提问“心脏靠什么把血液循环到全身各处去的呢？”从而引出血管的学习，接着课件提供了血管的分类，比较三类血管的特点和功能，从而使得学生认识血管的组成及在人体中的分布特点，最后由学生自己总结心脏和血管的统一性作用。在找心脏的过程屮，我利用“听心跳”，让学生体验探究的快乐；又用“模拟心脏的收缩和舒张”让学生形象直观地认识到血液的循环，整个活动由浅入深，层层相扣，做到了知识的连贯性

6、。五、让学生体会小组合作的重要性，营造合作的良好氛围。小组间的讨论、合作实验，培养了学生的合作精神。经过组内同伴的共同努力，顺利地完成任务，可以使学生明白合作的意义，体会到合作、团队精神在未来发展中的意义，从而在以后遇到困难吋能积极地合作；同时，合作也可以使每一个学生都参与到学习中来；也能明白当有几个同学共同来思考同一个问题时，每一个学生都能受到更多的启发和教育，达到高效教学的效果。微课程使用方便、形象，一次制作可多次使用。教师可以把i些抽象的、难以理解的，教师难以讲述的内容用微课的形式展现各学生。