心脏教学反思.doc

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1、《输送血液的泵“心脏》教学反思教学反思是一种有益的思维活动和再学习过程，也是一个优秀教师的成长过程中离不开的重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平。一、总体认识本节课我按照教学大纲的要求，坚持全新的教学方法，以学生为主体，教师为主导的课改理念，完成本节课的教育教学。这节课是人教版《生物学》七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容。继前面血液、血管相关知识之后，本节课安排了感知心脏位置、大小，认识心脏结构，心脏瓣膜的位置和

2、作用、认知心脏的功能，通过心脏灌流体验、读图分析等探究活动，增强学生对知识的熟练应用。问题的设计具有启发性，能够给学生思考的空间，激发学生的求知欲，使整个教学过程学生都能积极主动参与,充分体现学生的主体性地位。二、反思成功之举1、让学生做课堂的主人在整个教学过中充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，在学生充分自主预习之后，进行合作学习，组长把领到的学习任务进行分工，在分工的过程中学生在一次强化知识点，将本组内容用多种形式进行展示，学生的学习自主性被充分调动了，思维活跃，每个人都在开动脑筋，去完成组长交给的学习任务，变老师讲

3、为学牛说，让学牛成为课堂的主人。2、教学工具多样化由于这节课的器官是心脏，大家既熟悉又陌生，熟悉是因为感觉到他的存在，陌生就是谁都没看过真止的心脏，为了增强学生对心脏的认识，我为学生提供了心脏的模型，还有关于心脏的幻灯片，动态的演示心脏的功能，这样学生就非常直观的观察到了心脏的外部形态，和内部结构，增强了直观效果，点击学生的兴奋点，让他们在看到模型和图片之后有学习的欲望，教学工具的使川对于知识点的识记也变得容易，记忆深刻，使知识点的讲解也变得得心应手。3、知识深化，总结规律，在知识的学习交流过程中善于总结规律，通过对知识的普

4、遍现象的观察，來总结共同点，比如与心脏相连的血管的共同规律总结，左心方连接肺静脉，右心房连接上下腔静脉，总结岀心房都连接静脉，左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉，可以看出心室连接动脉，学生得出规律：心房连静室连动，右房上下室肺动，左房肺静室主动。在心脏内血流方向的总结，静脉--心房--心室-动脉，这样方便学生对知识点的理解记忆，使知识变难为易，同时也能让学生在总结中找到知识的应用规律。4、及时追问补充知识点在学生的交流展示活动中难免会出现遗漏，这时需要老师及时发现进行补充，比如在讲心脏壁的厚薄时学生没有明确为什么左心室的壁最

5、厚，这时候及时追问，让学生明确这和输送血液的距离有关。同时还指出心脏壁厚输送血液的能力强，那么怎么样使心脏壁变厚呢，学生回答，加强体育锻炼，这样引导出加强体育锻炼的重要性，提醒同学们要适当的锻炼身体，这样强化了情感态度价值观日标，追问让课堂的知识点更深化，同时弥补了学生对知识的认识缺陷。5、达标测试具有层次性在本节课课达标测试环节中，我设计了两类习题，1-5题为基础题，要求每个学生必答，6-8题为能力提升提，要求选作，有能力的同学答，设计的目的是在相同的时间里针对学生个体差异进行不同的检测，提高学生对时间的利用率。6、学生参

6、与度较高，在学习过程中组长把各成员的任务分配合理，他们分工合作，把知识点展示很完整，对重要的知识点由小号同学进行展示，简单的，由大号同学展示，分工明确，参与度高，学生没有偷懒的，是课堂成为学生展示才华的舞台。三、反思不足之处1、评价少，在学生展示过程中激励性的语言用的较少，使学生的学习状态越來越消沉，气氛变得沉闷，这和平吋的在讲课中只批评学生的过错，不善于发现学生的优点有关，在以后的教学过程中加强激励性语言的应用，让学习中增强信心，对学习感兴趣。2、时间分配不算合理，在时间分配中由于学生交流讨论时间过长，导致后面的达标检测没

7、做完，没能发现学生对知识点的掌握情况。还有就是因为时间前长后短，探究习题处理较为仓促,没能深挖其解题规律，所应用的知识点，把探究习题的深化作用削弱了。3、教学环节设计缺乏激情，课堂气氛较为沉闷，没有预想的活泼，学生在有别人听课的状态下还是很拘谨，由于我调节气氛的手段不足，课堂形式过于单一，使课堂出现了这种状况。4、由于发现吋间不够用，在学生做探究习题的吋候，我包办代替很多，没能给学生充分的时间思考，直接引导他们说出了答案，这样做的后呆就是使学生不爱主动思考养成依赖心理。5、评价课堂的表格在最后没有进行公布结果，总分摆在那里没

8、能引起竞争机制，把积分表的作用弱化了，没能起到积极作用。四、反思教学机智在杜佳龙展示与心脏连接的五种血管的时候，其中有一个知识点说错了，但同学们没有发现，我发现之后，就请杜佳龙又说了一遍，这时候我提醒同学们，他这里说的对吗？学生这时候才反省过來，这样就避免了一次知识点上的失误。五、反思学生