浅谈汉语拼音的教学现状及应对策略.doc

《浅谈汉语拼音的教学现状及应对策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈汉语拼音的教学现状及应对策眸《义务教育语文课程标准》指出：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”由此可见，汉语拼音是学习中不可缺少的一部分，它就像是铸造美好人生的奠基石。通过几年的汉语拼音教学，我有一些自己的思考，希望能与大家共勉。一、汉语拼音教学现状作为在农村学校任教的教师来说，通过几年的低段教学，我发现汉语拼音教学主要存在着以下问题：(1)学生刚刚踏入小学生活，还没有完全从幼儿园的学习方式中转变过来。

2、(2)家长辅导困难。很多家长长年在外打工，根本没机会辅导孩子学习，再加上许多家长不用拼音，对许多字母的发音都拿不准，家长无计可施，不仅帮不上忙，还增加了学生的畏难情绪。(3)很多形相似的字母，学生难以分清，如，bd、pq、mn、ft等。很多音相似的分不清，比如，jqx与zcs,平舌翘舌、前后鼻韵母等都是难点。(4)教学具有限，提不起学生的学习兴趣。学生感觉拼音学习枯燥无味，很不喜欢学。(1)三拼法、直呼法，学生不容易掌握。有些拼音规则学生不明白,给汉字注音很容易写错。(2)一年级的学生大多六、七岁，由于身体发育的原因，牙齿正在脱落再生，导致很多字母发音不准。二、汉语拼音教

3、学策略教学是教与学的双边活动。汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，我认为可以从以下方法做起：(1)游戏法。对于六七岁的孩子来说，游戏是他们的最爱。如果能把游戏与汉语拼音教学结合起来，那效果肯定不一般。我家孩子也是今年刚上一年级。一天晚上，我用买来的拼音卡片和孩子玩起了“干瞪眼”的游戏，按单韵•母、声母、韵母、整体认读章节的先后顺序，依次拿出自己手中的拼音卡片。孩子玩得很高兴，对汉语拼音记得牢。第二天，孩子一回到家，就嚷道：“爸爸，我还要打'干瞪眼(2)儿歌法。

4、儿歌是低年级学生喜欢的一种知识呈现形式，它贴近孩子的生活实际，适合孩子活泼好动的生理特征，能让他们感到亲切。读起來朗朗上口，易学易记。如，教学声付时，我与学生唱起了：“听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,—根拐棍fff”；在教学标调时，我与学生一起唱：“有?徊环殴？，没?徽?。、e,i、u并列在一起，注意标在后一个”；教学jqx与II相拼的规律时，我与学生一起唱：“小U见TjqX,摘掉帽子还读ii。”学生通过儿歌的学习，既有兴趣，也掌握了汉语拼音知识。（3）实践法。低年级的孩子年龄小，易于疲劳，教学时要采取多种方式方法，让他们边玩边学，充分调动学生的积极性。如，用

5、身边的事物制作拼音字母比赛。问题一提出，孩子一下子就活跃起来了，有的用手比出c,有的用卡带编成o,有的用剪刀剪成1,有的用铅笔和乒乓球摆出d……总而言之，在汉语拼音的教学中，教师必须真正地领悟教材，并融入自己的生活体验和人生感悟中，定会给社会、学校、家长及学生一份满意的答卷。??S编辑董慧红