浅谈汉语拼音的教学现状及应对策略

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈汉语拼音的教学现状及应对策略　　《义务教育语文课程标准》指出：“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”由此可见，汉语拼音是学习中不可缺少的一部分，它就像是铸造美好人生的奠基石。通过几年的汉语拼音教学，我有一些自己的思考，希望能与大家共勉。　　一、汉语

2、拼音教学现状　　作为在农村学校任教的教师来说，通过几年的低段教学，我发现汉语拼音教学主要存在着以下问题：　　学生刚刚踏入小学生活，还没有完全从幼儿园的学习方式中转变过来。　　家长辅导困难。很多家长长年在外打工，根本没机会辅导孩子学习，再加上许多家长不用拼音，对许多字母的发音都拿不准，家长无计可施，不仅帮不上忙，还增加了学生的畏难情绪。　　很多形相似的字母，学生难以分清，如，bd、pq、mn、ft等。很多音相似的分不清，比如，jqx与zcs，平舌翘舌、前后鼻韵母等都是难点。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果

3、，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教学具有限，提不起学生的学习兴趣。学生感觉拼音学习枯燥无味，很不喜欢学。　　三拼法、直呼法，学生不容易联盟掌握。有些拼音规则学生不明白，给汉字注音很容易写错。　　一年级的学生大多六、七岁，由于身体发育的原因，牙齿正在脱落再生，导致很多字母发音不准。　　二、汉语拼音教学策略　　教学是教与学的双边活动。汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求

4、得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，我认为可以从以下方法做起：　　游戏法。对于六七岁的孩子来说，游戏是他们的最爱。如果能把游戏与汉语拼音教学结合起来，那效果肯定不一般。我家孩子也是今年刚上一年级。一天晚上，我用买来的拼音卡片和孩子玩起了“干瞪眼”的游戏，按单韵母、声母、韵母、整体认读章节的先后顺序，依次拿出自己手中的拼音卡片。孩子玩得很高兴，对汉语拼音记得牢。第二天，孩子一回到家，就嚷道：“爸爸，我还要打‘干瞪眼’。”　　儿歌法。儿歌是低年级学生喜欢的一种知识呈现形式，它贴近孩子的生活实际，适合孩子活泼好动的生

5、理特征，能让他们感到亲切。读起来朗朗上口，易学易记。如，教学声母时，我与学生唱起了：“听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍ff课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果f……”；在教学标调时，我与学生一起唱：“有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个”；教学jqx与ü相拼的规律时，我与学生一起唱：“小ü见了jqx

6、，摘掉帽子还读ü。”学生通过儿歌的学习，既有兴趣，也掌握了汉语拼音知识。　　实践法。低年级的孩子年龄小，易于疲劳，教学时要采取多种方式方法，让他们边玩边学，充分调动学生的积极性。如，用身边的事物制作拼音字母比赛。问题一提出，孩子一下子就活跃起来了，有的用手比出c，有的用卡带编成o，有的用剪刀剪成l，有的用铅笔和乒乓球摆出d……　　总而言之，在汉语拼音的教学中，教师必须真正地领悟教材，并融入自己的生活体验和人生感悟中，定会给社会、学校、家长及学生一份满意的答卷。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实

7、验条件等要有恰当的估计。