浅谈中学生自主能力的培养.doc

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1、浅谈中学生自主能力的培养牟疆人格的主体表现在两方面：一是具有自主意识和能力；二是具有自我教育的意识和能力。只有注意学生的自我教育的意识和能力的培养，才能有效发掘学牛口主性的潜能。教育家魏书生曾说：“如果学生在口己生命的航船驶出学校这条大江，进入生活的广阔海洋的时候，任然能不断的增强自我教育能力，那么在漫长的人生道路上定会收益无穷”。所谓自我教育能力，是指受教育者依靠主观能动性，按照社会H标，有意识、有H的地对自己的思想、道德和行为进行转化控制的能力。蔡元培先生曾指岀：“教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力”。教育的终极价值是使学生学会寻

2、找教育。作为教育者，主要工作任务就是要利用学生思想屮的积极内部条件，充分调动一切有利的外部条件，促使学生去实现正确战胜错误的转化，最终使他们自己把握航向驶向理想的港湾。在实际教学工作中，但往往忽视了学生的主体性，“管”得多，“导”得少，没有很好重视学生口我能力的培养，学生一旦离开学校，离开老帅的视线，常常失去自我控制，做出一些不该做的事情。所以班主任真正得法的教育就是培养学生的自我教育能力，只有这样，才能起到一劳永逸的作用。%1.狠抓日常行为规范的养成教育屮学生对许多事都处在似懂非懂的状态，他们并不完全了解自己，他们一方而心理丄产生强烈的

3、自主要求，另一方而又不能一下子从长辈的依赖中走岀来，也就是说，屮学生正处于“他律”向“自律”的过渡阶段，因此，要有计划的抓好行为规范的养成教育的工作。——要求学生必须明确一名合格的屮学生应该是什么样子。通过反复的民主商议讨论，使学生认识到《屮学生H常行为规范》就是每一位屮学生行为的准则，并根据学校管理条例，产生相应的班级公约，用以规范班级成员的行为，使每位学生都能在其他同学和老师的监督下不断的口我认识屮改正口己的不良行为习惯。——强调学生的自省并辅以行为控制。让学生利用主题班会宣读有关陶冶情操，追求真善美的好文章、书籍。同吋提出，遵纪守法

4、看成是自己应尽的责任和义务，不需要老师和同学的监督同样能自觉做好每件事情，这样就能有效地促进学生自主意识的萌动和发展，使学生做到有人无人一个样，更快地从他律走向自律。——提高学生的自我评价能力。学生作为受教育对象，长期以来“屈服”于老师的权威Z下，批评与表扬的权利握在老师手屮，导致很多学生失去了自我评价的机会，这是一•种很失败的教育。半学生出现问题时，教师绝不能劈头盖脸一顿批评，而是让他自己分析事情的对错，自己认识问题的实质，从而眾露他们的认识偏差，在给予正确的引导，鼓励他们自己想办法解决问题。这样，学生无形屮进行了一次自我教育的尝试，逐

5、渐养成一种分析问题和解决问题的能力，能够较客观地进行自我评价。另外，写自我鉴定，是提高学生自我评价能力的有效措施之一，无论是什么样的学生在写自我鉴定吋，必然要反省自己的行为，总结自己的得与失，同时还要思考下一•步该怎么做。长此下去，就能使学生不良的思想和行为得到不断的修正。达到自我教育的H的。二、增强正确的人生导向，培养学生自主学习能力自主学习落实到行动上就是主动、自觉地跟据自己的条件和需要进行学习并具有完成学习的能力。现代科学技术的飞速发展，一方面使现代人自身已掌握的知识迅速老化并不断提供许多新知识，另一方面在基础教育之外乂提供了继续教

6、育、终生学习的途径与方法。所以，能够自主学习，具备终生学习的能力，是人们适应未来世界挑战的需要，是自我发展无与伦比的财富。可见基础教育强调自主学习素质的培养，不仅是对学生的现在负责，更是对学生的将来负责。由于教育工作的对象是受到千变万化社会因数和个体主观因素影响，千差万别的人，特别是那些生活条件优裕的独生子女来说，养尊处优使他缺少挫折与磨砺，艰苦与忧患，从而意志薄弱，缺乏坚韧。而要完成一项长期的，不能随意间断的学习，仅靠积极性和主动性是远远不够的。他们必须具有在困难和挫折而前不畏艰辛，勇往直前的进取精神，具有对不断变化环境的自我适应能力。

7、针对戸前屮学教育的现状，要想开发和培养学生的自主学习能力，一方面就是要注重激发学生的好奇心，保护学生的质疑精神。好奇心和质疑精神是推动学习的一种内部动力，能驱动学生对所学内容进行思考和探究。由于这种思考和探究活动是基于主体的自参与，所以有利于学生进行理解和创造，能为学生在学习过程屮充分发挥其主体作用提高可能。因此教师要用多种方式，通过各种途径去激发学生的好奇心，要包容学生的“异议”，鼓励学生质疑。当学生能主动参与了教学活动，并在自学、自得、自悟屮产生强烈的学习需要感及旺盛的求知欲时，学生就会形成对学习不倦追求的动力。另一方面，要在教育实际

8、屮磨练学生的意志品质。意志是心理品质的核心，是根据所要达到的H的，支配调节人的态度、情感、行为，从而实现预定H标的心理过程。它能强化对学习H的和结果的神往，提高学习的自觉性和坚持性，是形成终生