【体积和体积单位】教学教案.doc

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1、《体积和体积单位》教学设计一、认识体积1.激趣引入。师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？生：听过。师：谁愿意给大家说一说乌鸦是怎么喝到水的？生1：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2.实验证明。师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？生1：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石

2、头占了水的空间，所以装不下了。3.揭示体积。师：对，第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸，说说有什么感觉。生摸并说感觉。师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，现在又有什么感觉？生1：手在抽屉里活动起来不方便了。生2：手要从书包缝里才能放进去。师：这是为什么？生3：因为书包把抽屉的空间占了。师：对，刚才石头把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗？生4：书包占的空间比石头大，因为书包大，石头小。师出示课本的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一

3、定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）师：这节课我们就学习“体积和体积单位”（板书课题）4、出示学习目标（学生齐读）(1)、通过实验观察、实物比较，理解体积的意义，并会举例说出生活中一些长方体体积的含义。(2)、通过自学、直观教具演示和模型观察，知道常用的体积单位及体积单位大小清晰的表象。(3)、通过比较、练习，了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。师：刚才我们通过实验初步理解了体积的含义。谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？（学生回答）。师：谁的体积大、谁的体积小呢？生：电视机的体积最大，影碟机的体积

4、第二大，手机的体积最小。师：你们是怎么知道的？生：我是看出来的。二、引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（出示课本图片）生：不好比较。教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？生1：能，左边的长方体比右边的体积大。师：为什么？生1：因为左边的长方体有9个小正方体，而右边的有8个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正

5、方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用什么正方形来表示的。师：体积单位应该用什么来表示呢？学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有那些呢？请同学们自学课本28页容，回答一下问题：①常用的体积单位有哪些？用字母怎样表示？②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大?说一说生活中你见到的物体，它们的体积哪

6、些大约是1立方厘米？哪些大约是1立方分米？哪些大约是1立方米？三、认识体积单位1、组织汇报交流：师：1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？例如：计算机键盘的按钮的体积接近于1立方厘米。一个手指尖的体积近似于1立方厘米。......出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？如：一个粉笔盒的体积大约是1立方分米。一个大人的拳头的体积大约是1立方分米。......请用手势

7、表示出1立方分米的大小。1立方米有多大？怎样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班几个学生？举例说说生活中1立方米的物体。2、请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。四、分层练习　巩固提高（１）第一关连环关填空①常用的体积单位有（)()()，其中最大的是（），最小的是（）。②棱长是1厘米的正方体的体积是（），棱长是（）