体积和体积单位教案

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1、人教版小学五年级下册第三单元体积和体积单位教案五（1）班王菲教学内容：教科书五下第38～39页“体积和体积单位”。 教学目标： 1. 理解体积的概念，认识常用的体积单位。 2. 初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。 3. 培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 教学重点: 使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。 教学难点:      使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教

2、学过程： 一、认识体积 1.故事导入师：同学们，乌鸦喝水的故事你们熟悉吗？ 师：让我们一起来回忆一下这个故事。（师生一起说简单地故事梗概）师：大家说得，现在问题来了。为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？师：空间这个词用得非常好。（板书：空间） 2. 实验证明。 师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验。出示两个空杯子。 师：这是两只同样大小的杯子，1号杯子倒满水，（倒水） 师：如果把1号杯子的水全部倒入2号杯子会怎样呢？（教师倒水） 师：如果老师现在在1号杯子中放入一快石头，再把水倒回1号杯子又会怎样呢？为什么？（两

3、种情况：水溢出或者水倒不完） 师：是这样吗？我们来验证一下。（教师实验） 师：针对现在的情况，你想对大家说点什么吗？（明白：剩的水所占空间和石头所占空间同样大） 师：老师有个小小的疑问：如果放入的是更大的石头，会是怎样的结果呢？为什么？放入的是更小的石头呢？ 师：放入的是大石块，剩在2号杯子里的水多，说明石头占的空间大；放入小石块剩在2号杯子里的水少，说明石头占的空间小。也就是说：物体大，占的空间大，物体小，占的空间小。 3、即时判断，完整概念师：电视机、影碟机、手机，谁占的空间最大，谁占的空间最小？ 师：物体所占空间有大有小，

4、我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（完善板书）师：图中谁的体积最大？电视机的体积大，是因为电视机所占的空间大，手机体积小，为什么？二、认识体积单位 师：电视机、影碟机、手机是我们非常熟悉的物体，很容易判断他们的体积谁大谁小。 1、引出体积单位 出示两只乌鸦，一只红嘴乌鸦（10粒大石子）和一只黄嘴乌鸦（20粒小石子），它俩谁喝到的水多？引起争论，看来比较时要有一定的标准。 师：这两个长方体，你认为谁的体积大？谁的体积小呢？ 师：有的孩子认为1号长方体的体积大，有的认为2号长方体的体积大，有的认为同样大，意见不能统一。 师：如

5、果能知道着两个长方体体积的具体大小，问题便可轻松解决了。 师：可是，我们如何正确的描述长方体体积的具体大小呢？ 师：我们先来回忆一下：线段的长度我们是如何描述的？这里的厘米、分米是长度单位。平面图形的面积我们是如何描述的？这里的平方厘米、平方分米是面积单位。那么，要正确描述长方体的体积也必须要有（体积单位）           板书：体积单位师：计量物体的体积用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（课件出示） 2、认识体积单位立方厘米 师：我们先来认识立方厘米。 板书立方厘米，并配合介绍书写和读法 师：棱长1厘

6、米的正方体，体积是1立方厘米。 出示教具。 师：拿出老师发给大家的学具仔细感受，认真观察，并思考生活中有哪些物体的体积接近1立方厘米。 学生举例。教师补充。 3、认识体积单位立方分米. 师：我们接着认识比1立方厘米大的体积单位：立方分米。 师：大家知道1立方分米是如何规定的？ 师：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。 师：请用手比一比。 教具出示。然后和1立方厘米放到一起。（可让学生谈谈此时的感受） 孩子们再比，并作好修正。 抽生上前展示，教师用教具验证。 学生举例。 4、认识体积单位立方米. 师：我们再认识比1立方分米大的体

7、积单位：立分米。 师：推测一下1立方米是如何规定的？ 师：猜想一下，这个正方体究竟有多大？大约能容纳多少个五年级学生？ 师：请大家合作比一比1立方米大小。 师：这是由1米的材料组成的1立方米的正方体框架，猜一猜，大约可以站多少个五年级学生？(实验验证。) 师：这10多个孩子的体积大约是1立方米吗？（线下接近1立方米）师：我们一起认识了三个体积单位，请大家闭上眼睛。想想：1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米有多大？1立方厘米和1立方分米有多大的差别，1立方分米和1立方米有多大的差别？ 师：睁开眼，看看老师按1立方厘米、1立

8、方分米、1立方米三个单位的顺序已经摆好了.。 5、解决开始问题。 师：这是开始大家争论的问题，现在你能描述它们的具体大小了吗？是多少？你是怎么知道的？ 师：要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 师：意见统一了，体积单位在描述物体体积时多重要