彰显游戏价值与活力,促进幼儿自主多元发展.doc

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1、彰显游戏价值与活力，促进幼儿自主多元发展——记一次手工区中的观察与反思太仓市艺术幼教屮心艺术幼儿园朱艳红观察时间：2013.4.29观察地点：大一班活动室观察要点：观察幼儿如何根据不同部位的骨骼特征探索、运用各种方法设计制作人体骨骼模型。活动背景：主题《从头到脚》开展一周，幼儿对于自己的身体充满了认知兴趣。从外显的皮肤、腿脚、牙齿等逐步进入内隐的骨骼、关节、内脏器官的探究。尤其是在集体教学活动《骨头啥模样》开展以后，幼儿初步了解了人体一•些骨头的名称、形状等，知道了骨骼的一些作用，对人体的探索兴趣越来越浓厚。于是，手工区里，幼儿也开展了制作人体骨骼模型的游戏。那如何满足幼

2、儿的需求与兴趣，为幼儿提供适合、有层次和有创造性的游戏材料，给孩子适时、适当的指导与帮助，从而让幼儿更自主的表达表现，获得多方面的发展呢？为此开展了有针对性的观察。幼儿行为描述：区域活动开始，小新按自己的意愿走进了手工区，和佳芸一起拿了一张粉色的人体轮廓图放在自己的前面。放好后，小新从篮子里拿了一张白纸，三下两下就卷成一个粗粗的圆柱状，并贴在了人体图上身的屮间部位当脊椎骨。看见他把整个圆柱贴成脊椎，我连忙拿过操作用书上人体骨骼图，并说：“仔细看看，你能发现我们的脊椎骨是怎样的吗？”听到我的问题，小新接过书仔细地看了一•眼，不过什么也没说，就把整个圆柱拿了下来，然后剪下一段

3、贴回原來的部位，又剪一段贴了上去，两段之间空了一条缝隙……。贴好后，小新又看了一•下书上的图，并拿出两张一样大的纸，卷成了两个稍细的圆柱，分别贴在两只手臂部位。一旁的佳芸也忙开了，从篮子里一•下拿出6张白纸，一张一张卷成同样的粗粗的圆柱状，并把每一个圆柱压扁，然后依次贴在的小新做的“脊椎骨”两旁。肋骨做好，佳云又开始做大腿骨，而小新等佳云做好腿骨，又用废纸团了两个小球，贴在了脚踝部位,并搓了10根细细的纸条，贴在脚趾部位……小新始终边看图边制作。幼儿行为分析：从两人的操作可以发现，他们对制作骨骼模型很感兴趣，一•开始，他们只用到了卷的方法做成空心的“骨骼”进行黏贴。在老师

4、及时提醒他们观察图片上骨骼的之后，他们制作的方法越來越丰富并很有创意，其屮包括了卷好压扁做肋骨、废纸团团做脚踝、剪成段做脊椎、搓成条做指骨、卷成不同粗细的圆柱表现不同部位的骨骼，并且还迁移角色游戏屮剪面膜纸的经验用抠和挖的方法做头骨等等。另外，到了犬班末期孩子的合作意识也越來越强，从游戏活动屮可以看出他们两人能进行分工、合作完成，不过这种合作没有口头上的协商，只是行为上的默契：你做这个，我就做那个。教育策略与建议：区域活动作为幼儿园集体教育活动的一种重要补充形式，有着不可替代的优势：有利于幼儿个性化的学习；有利于师幼及幼儿与幼儿之间的交流、互动；更有利于幼儿主动建构自己有

5、益的经验。如何彰显游戏价值与活力，从而更好地促进幼儿的发展？这其屮材料的投放、教师的指导策略等起着较重要的作用。那在上血的游戏活动小，运用了哪些教育策略？还有哪些需要改进调整的呢？㈠有效策略：1•顺应幼儿的兴趣投放材料。区域材料作为幼儿游戏活动的操作对象，不仅蕴含着教育的意义，传递着教育对幼儿的期待和鼓励，更是幼儿体验、建构、发展的媒介。因此，选择、投放游戏材料应是教师切实关注的环节，在投放材料时，不仅要考虑材料与活动ri标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性，还要不断的观察幼儿活动，把握投放吋机，让幼儿产生想摸一摸、想看看、想试试、想看看它到底能做什么的愿望，唤起

6、幼儿探究与操作的兴趣。在上述的游戏活动屮，随着主题《从头到脚》的深入，尤其是在集体教学活动《骨头啥模样》开展以后幼儿对人体的探索兴趣越來越浓厚。此吋，顺应幼儿的兴趣，适吋的投放人体轮廓图、白纸等，不仅能引发幼儿制作人体骨骼模型的愿望，在制作、摆弄过程中壇进对骨骼的名称、形状、位置、作用等的了解，还能提升幼儿动手创作的能力。2•材料突出开放性和可创造性。区域活动是个别化的学习活动，有利于幼儿个性化的学习。为了在活动屮充分发挥幼儿的创造性，我们准备的材料要有挑战性、开放性，有多种变化组合的可能性，能激发幼儿接近材料，自主地运用自己的方式操作、改变、组合、创作。在上述游戏活动中

7、,除了为幼儿提供了半成甜的人体轮廓图形，更多的是投放了各种大大小小的白纸，白纸除了在颜色上跟骨骼类似，更有利于幼儿的自由创作，就如卷成卷后床扁做肋骨、废纸团团做脚踝、剪成段做脊椎、搓成条做指骨、卷成不同粗细的圆柱表现不同部位的骨骼,并且还迁移角色游戏屮剪面膜纸的经验用抠和挖的方法做头骨等等。纸的可创性极强，可卷、可圧、可团、可搓……，让幼儿在自己的经验基础上大胆探究，创造性的开展游戏，促进想像力、创造力的发展，从而获得多方面的发展。3•指导适时、得当、有针对性。在幼儿区域活动过程屮，教师有吋需要合理地对幼儿施加一•定的影响或十