体育游戏促进幼儿智能发展的价值探析

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1、体育游戏促进幼儿智能发展的价值探析　　游戏在幼儿时期是不可或缺的，它是幼儿学习生活经验的最直接活动。德国教育学家福禄贝尔最先将幼儿游戏做了系统地研究，并将游戏作为幼儿园教育的基础。我国著名教育学家陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的生命，是幼儿教育的主要方式，也是幼儿体育教育的主要方式”。体育游戏是指通过身体活动，促进身体机能正常发育、基本动作的形成、心智的成熟、智力的开发，培养优良的道德品质和美的感受为目的而进行的活动。同时，体育对幼儿身心健康、团队精神、人际交往能力、认知能力、个性等发展有重要作用。本研究以多元智能理论为视角来探析体育游戏对促进幼儿智能发展的价值。以期引起

2、广大幼儿教育工作者、社会、家庭重视体育游戏在幼儿教育中的意义，并把体育游戏纳入幼儿教育的体系，促进幼儿智能的全面发展。　　一、多元智能结构理论的概述　　长期以来，人们把语言和数学逻辑能力作为评价智力的标准。最典型的就是通过所谓的“智力分数”（IQ）来进行人才选拔。因此，教育的目的就是尽可能地帮助学生获得尽可能高的IQ成绩，而IQ测试中不能反映的绘画、艺术、运动等方面的才能就显得无关紧要了。而在众多IQ分数低而在音乐、美术、运动中取得巨大成就的音乐家、美术家和运动员，有谁又敢说他们的智力低呢？这揭露了传统智力测试的诸多缺陷，因此部分学者提出了多元智能理论来批判传统智能测

3、验和弥补测试的不足。多元智能理论之父德纳强调：“当初发展多元智能理论就是为了批判传统的标准心理测验理论”。他认为，人的智力不只是体现在语言和数学上，而是多元的。他认为人类的智能最少包括语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能。多元智力智能结构理论认为，人与生俱来就拥有上述八种智能潜能，甚至还拥有更多还未发现的潜力智能，教育和环境对这些智能潜力的开发和培养起着决定性作用。实践证明：每种智能在认识世界和改造世界的过程中都发挥着重要作用，且智能之间是相互联系、相互作用的。多元智能理论警醒我们应窥探学生的长处，并进行挖

4、掘和培养。　　二、体育游戏促进幼儿智能发展的价值　　（一）促进身体运动智能的发展　　身体运动智能主要指善于控制身体协调地完成动作，并运用身体进行思维和情感的表达（比如舞蹈家）以及通过身体灵巧地操控物体（比如雕塑家），是熟练运用各部分肢体的能力，是思维与身体之间协调配合的能力。这种智能主要由中枢神经系统支配身体肌肉运动，包含平衡、协调、柔韧、力量、速度、灵敏以及对物体的良好触觉的素质。体育游戏包括大量高强度的跑、跳、投、爬和反应能力等，是身体运动智能最直接的表现形式。例如当前最流行的撕名牌游戏除了发展幼儿奔跑能力外还需要良好的力量和反应能力;幼儿通过“我照镜子游戏”模仿

5、对方同伴的动作就有助于幼儿的模仿能力并发展幼儿的协调、柔韧、平衡等素质。在健康安全的环境下，以游戏的方式，鼓励幼儿独立地完成一些简单的动作，比如结合跳跃、翻跟头、拉撑、走平衡木等，能够极大地吸引幼儿学习的兴趣和积极性，更能在欢乐之余，得到很好的身体锻炼，对身体动作的发展和身体综合素质的提高有着显著的作用。　　（二）促进幼儿语言智能的发展　　语言学习也是一种听辨、记忆和模仿声音再现的学习，幼儿语言智能需要幼儿敢于表达和交流，并进行日复一日地练习来发展。我们发现刚入园的幼儿常常表现出羞涩、胆怯，不愿意讲话和表达。幼儿园和教师应该创设“说”的素材，并构建“说”的场景，来规避

6、幼儿说的障碍，在不知不觉中开口。体育游戏具有丰富的“说”的素材和“开口”的场景，能激发幼儿说的愿望，帮助幼儿从“要我说”向“我要说”转变，能有效地发展幼儿语言表达能力，是幼儿语言智能开发的有效路径。如，“寄信游戏”经常需要幼儿经过重重障碍，在完成一系列的运动之后，将前一位同伴的语言传达给下一位同伴。瞬间的记忆会经过时间变成复杂事件，尤其是经过体力消耗后而忘记，而这项游戏的设计就要求幼儿在完成动作之后还能准确无误地找到自己的目的地并精确传达信息，是对体力、记忆力和语言表达能力的考验，体育就如同记忆的加油站，日复一日地训练必定能使记忆力得到提高，为语言智能的开发奠定基础。

7、　　（三）促进幼儿数学逻辑智能发展　　体育是充满智慧的游戏，有着严谨的规则、多样的技术、多变的战术，每一个体育动作都有特定的形成规律。许多体育运动项目需要具备良好的逻辑能力、推理能力和分析能力才能够掌握其中的奥妙。如象棋和围棋包含了太多战术和攻防的博弈，这两个项目需要极高的思维能力和逻辑能力。体育游戏有着严谨的规则，幼儿在进行游戏之前都需要对游戏规则进行理解和分析，并且需要在游戏过程中对周围情况和环境进行细致的观察了解，有助于幼儿思考和分析问题的能力，能够促进幼儿逻辑智能的发展。另外，体育游戏经常会涉及到数字，比如“玩具排队”、“拍手点数”、“进位游