《比本领》说课稿.docx

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1、随风潜入夜，润物细无声《比本领》评课稿10月24日那天有幸聆听了区十四小达春霞老师执教的一节二年级语文课《比本领》，让我受益匪浅，现将自己的点滴感悟和大家分享。一、课堂真实、扎实、自然整个课堂不管是达老师指导学生读字、读词、读课文、提问题，还是引导学生回答问题、指导写字、评价学生等，水到渠成，丝毫没有矫揉造作之意。而是把更多的时间留给学生，让他们自主学习，合作学习，探究学习，在她的引领下，每个孩子都积极思考，踊跃回答，形成了你追我赶的良好学风，让孩子们真正成为学习的主人。整个课堂其乐融融，充满着人文性。孩子们学习着，快乐着，最终他们把学习当成是一种快乐，而不是负担。不知不觉中养成了良好的

2、学习习惯，达到了“教是为了不教”的教学目的。二、注重识字方法的指导《语文课程标准》指出：识字写字教学时要重视掌握识字方法，培养识字能力，一二年级要教给识字方法，尤其要掌握利用汉字造字规律识字的方法，逐步培养学生独立识字的能力，加强技能的指导；要让学生有喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。在课堂上达老师鼓励孩子们采用各种方法识字、写字。如在教学本课最难的生字“领”和“象”时，让学生说出自己的识字小窍门，孩子们罗列了很多，如：加一加、减一减、编一编、猜一猜等，孩子们兴趣盎然，学得轻松，学得愉快。我们常说“授之以渔，不如授之以鱼”，达老师真正做到了这一点。三、板书我设计，板书为我用课前老师指导学生

3、质疑：读了“比本领”课题，你想知道什么，通过学生回答，达老师归纳了这样的板书：谁和谁、怎样比、为什么、结果怎样。在学完生字，熟读课文之后，达老师又回归整体，让学生作答，达老师又相应地做了这样的板书：鹿和猴、摘、大、合作。然后让学生结合板书复述《比本领》这个故事，学生一目了然，很快讲出了故事的梗概，掌握了故事的大意，培养了他们的语言概括能力。所以板书在课堂上起到了穿针引线的作用。如果说白玉微瑕的话，那就是引入课题之后，达老师应该对课文进行范读，让学生对故事有个整体感知。课堂上让学生有更多的时间来品读课文，理解寓意，更好地扮演他们在课堂上的主体角色。总之，达老师的这堂课游刃有余，教方法，寓情

4、感，如春风化雨般滋润每个孩子的心田，同时落实了《小学语文新课程标准》的精神：关注学生个性发展，培养学生自主学习的能力，重视学生良好学习习惯的养成。是一堂高效，扎实，面向全体的课堂。曾朝蓉