《比本领》说课稿.doc

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1、《比本领》说课稿一、说教材 　《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文教科版二年级下册第6单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。本篇课文是本单元的第一篇课文。这是一篇有趣的童话故事。故事讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，它们知道个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。 二、说学生低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，对故事比较感兴趣。他们有了一定的阅读基础，对课文中语言文字的理解依赖现有的生活经验和直观的教学手段。三、说教法根据本课的语言特色，教学中，以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，通过对比梅花

2、鹿和金丝猴想法和行动的语句，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，领会课文主题。通过多种形式读文，打好自主学习语文的基础。为贴近学生实际，我采用图片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 四、说学法 　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

3、学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自读，学会积累的良好习惯。 五、说教学目标及重难点教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。过程与方法对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动的语句，领会课文主题。情感态度与价值观懂得和别人合作的重要性，并愿意、学习与他人合作，培养合作意识。 教学重点： 理解合作的意义。 教学难点：懂得要和别人合作，学习与别人合作。 六、说教学流程 围绕教学

4、目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，我安排第一课时的教学步骤如下： （一）联系实际，谈话导入同学们，你们知道动物们各有什么本领吗？那你们知道梅花鹿和金丝猴各有什么本领吗？它俩谁的本领大呢？今天我们就来学习课文《比本领》。谈话导入激起学生的学习兴趣，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。（二）初读课文，整体感知通过自由读、合作读，扫读，逐段读等多种形式的朗读使学生读准字音，读通句子，从整体上把握课文主要内容。（三）细读课文，走进文本在这一环节中，我按照事情

5、发展的顺序理清思路，巧妙设计了一些穿针引线的问题，启发学生有条不紊地领会文章主题。语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为基础进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出来一定的情感光芒，则说明已把握了文章的情感基调。 但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，对语言的感知能力就比较差，所以指导他们有感情地朗读困难较大。由此我先让孩子抓住其中的重点词句，得意洋洋、垂头丧气、团团转等，然后通过自己的理解来表演，

6、体会词语在课文中的意思，有感情地朗读出来。表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。 指导感情朗读，让学生换位思考一下，假如你就是大象；假如你就是梅花鹿；假如你就是金丝猴，你会用什么样的语气来说呢？让学生产生一种身临其境的感觉，把大象伯伯的话读出老者的语气，体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来，金丝猴过不了河的句子读出着急的心情来。让学生体会合作的必要性。（四）拓展练习，锻炼能力紧密联系学生实际，说一说，在生活中，你有没有和别人合作做过的事？使学生感知合作的重要性。（五）总结收获，揭示道理同学们，学

7、完了这个故事，你明白了什么道理？让学生谈感悟，教师小结道理，提出希望，深化主题。（六）说板书设计                                  比本领梅花鹿：跑得快     不会爬树                                           合作     摘到果子      金丝猴：会爬树      过不了河以上板书设计对比了梅花鹿和金丝猴的不同本领和摘不到果子的原因，同时体现了通过合作