黄果树听瀑设计.doc

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1、3、黄果树听瀑一、教材分析《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的

2、表达作用。二、学情分析《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。因此，在六年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　三、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的8个生字，理解重点词语，3．通过各种形式的语言识文字训练，体

3、会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；4．学习作者“移步换景”的写作方法。四、教学重点难点：1、品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。2、联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。五、教学准备1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。六、教学思路：教学时，我发现文中有大量的如“遏、沁、摄、塑”等难读的生字；有些词语如“跃入涧底”、“凝

4、神谛听”等读起来比较坳口。在教学中如何发挥学生的自主性，我决定先在课件上把这几个难写的字打出来，然后布置了“划出难读词语同桌对读”的学习任务，帮助学生扫清阅读障碍，结合本文的教学及对生字词的教学要求，我觉得将生字和难读词语板书，自读，齐读，再要求学生通读全文可能会更有时效。教学课文时，我决定从“听”字入手，要求学生在读通课文后，分别用波浪线和横线划出作者听到瀑布声音看到瀑布样子的句子。然后，我以第一处描写瀑布声音和样子的段落为例，抓重点词语理解瀑布的声音和外形，并找到两者之间的联系。接着，我小结这一学习方法，放手让学生自学、讨论完成第二处。最后一处

5、，我范读引领情感，学生齐读感受瀑布带给作者的震撼。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序，并展现从扶到放，由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程课时安排:2课时　　　　　　　　第1课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．学习本课的8个生字，理解重点词语。　　3．通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。教学过程：（一）激趣，导入新课。1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。2．板书课题，指导书写，3．读题。（二）初读课文，整体感知课文内容。1．生按自己喜欢的方

6、式自由读文，整体感知课文内容。要求：（1）读准字音、读通顺；　　　（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？2．整体感知课文内容。　介绍徐霞客，理解“沉醉”。　提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？（三）学习课文，品读重点词句。1．默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？　2．交流体会，指导读文2-4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。　　　　　　（3）填空，练习延伸。　多媒体出示句子：·刚进入黄果树风景区

7、，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像____________________，最后像____________________。·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵第4自然段。（1）生读文谈体会。（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。（4）指导多形式有感情地朗读课文。3．小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。（四）布置作业　1．认真抄写本课生字和词语。

8、2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。　3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。附板书设计：