网络研修促进了教师的专业发展.docx

《网络研修促进了教师的专业发展.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、网络研修促进了教师的专业发展网络研修是教师研修的一种新方式。这种研修方式集成了信息网络技术与学科知识、教育理论为一体，构成了整合环境，极大地激发了教师的研修热情，为教师专业发展提供了便利捷径。网络研修，是以促进教师的专业发展为目的，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，构建网络信息环境，实现对教学过程、教学资源、教学评价、教学反思等方面的资源交流与共享，使教师在研究状态下进行反思性地实践和专业成长。它改变了以往传统、单一的教研模式，推动了网络环境下教研方式的创新，实现了专家与教师、教师与教师之间的即时互动交流，

2、扩大了教研活动的辐射面，提高了教研工作的信息化水平。教师的专业发展是教师内在素质结构不断更新、演进和丰富的一个过程。依据内在结构，可以简单地划分教师专业自觉的发展、专业知识的发展以及专业能力的发展三个方面。依托网络研修，搭建教师成长新平台，可以有效地实现这三方面的提升，让教师在多元的和谐互动中，达成内在素质的演变，促进自我反思、同伴互助以及专业引领。不同的教师在一起共同分析、交流、探讨问题，无疑对老师的专业化成长大有帮助。尤其对年轻教师来说，对新课程理念还停留在肤浅的表面，缺少将理论转化为实践的策略，就无法更好地对教学

3、实践进行反思和研究。更多的时候，是老师满腔热血，往往力不从心，事倍功半。如果有了网络教研，那么多的一线教师聚集在一起，很有针对性对现实的教学进行共同分析，年轻老师通过发表问题，浏览别人的回帖，阅读教育类文章等渠道，找到问题的答案，真正体会到网络教研为教师的专业化成长插上腾飞的翅膀。网络研修实现资源共享我们上课要花费老师大量的时间进行备课。有了网络教研，我们的老师会把自己曾经做过的课件，习题设计、反思和感悟等与大家共享，这样老师就可以对原有的资料进行修改，加工成适合自己学生的教学思路。无疑老师在备课的时候就可以少走不少弯

4、路，更何况还有不少内容是集体备课的产物，是集体智慧的结晶。网络研修突破了时间与空间的限制，拓展了研修的范围，扩大了研修的规模，提高了研修的效率。让教师可以不出校门也能参与他人的教研活动，发表自己的看法，甚至可以对已经完成了的教研活动，追加自己的意见和建议。丰富的教育教学资源，教师可以超越时空限制查询资料。通过建立教师博客、教师个人工作室和学科协作组等网络互动平台，为校本研修搭建网络教育教学资源共享平台，引导教师积极运用教学论坛等教育网络平台，拓展教师自主学习、个体反思的渠道，给校本研修注入了新的活力，每一次的网上回复，

5、学科话题的选择，前沿学术文献的推荐，观点的讨论争鸣，所有细小的环节都保留网络平台，呈现了互动式研修的整个过程，获得最大限度的自我成长。网络教研为教师在线平等对话、交流搭建平台我们现在的老师工作都很忙，聚集到一起进行教研的机会不多。但是，有了网络，我们就可以更方便、快捷聚集在一起，共同探讨教学中的问题，共同研究学生。你不一定都要在线的，你可以进行留言，或者对话题进行发表言论，或者阐述不同的看法，就是跟帖与回帖。就拿开公开课来说吧，听完后每个老师肯定会有许多话要说，或许是对亮点的赏识与表扬，或者是对某个环节有不同的看法。但

6、是，坦率地说，面对那么多在座的老师，还不乏专家领导，我是不大敢说。可是结束后我会在网络上进行评课，在畅所欲言的同时或许评的头头是道。也就是说网络教研是评课的第二阵地，在这里说不定会碰撞出更多智慧的火花。网络研修实现专业引领网络研修最大的优势是可以跨越时空。通过网络使天南海北的教师成为虽不能见面，却能相互交流的有缘人。通过网络我们实现了教师与专家、名师对话交流的愿望，从网上下载一些名师的课供教师们点击观看、揣摩。在他们的引领下，大家开阔了视野，汲取了先进的教学经验，教学理论素养和教学研究水平得到较快提高。网络研修实现同伴

7、互助教师把在教学实践中遇到的问题、困惑写在网上，寻求同伴的帮助。老师们会在网上给予解答：有的结合自己的教学经验谈，有的到网上查找相关理论，有的从课例中节选一个片段加以说明等，不管哪种方式都给受困者以启迪，也让所有参与研讨的老师通过对各种信息的融合，在思维碰撞中产生新的灵感，挖掘教师群体中的智慧，解决同伴工作中的实际问题。通过教师博客的建设，提高教师的参与积极性，促进教师之间的同伴互助和思想互联，共同提高。网上互动平台拓展了教师民主、自由、开放的研讨空间，增强了校本研修活动的实效性，为教师培训增添了生命的活力。网络研修中

8、需要解决的问题教师自身的信息技术技能有待进一步地加强。网络研修已经走进了我们的教学，走进了我们的课堂，为此，作为一名新时代的教师，掌握一些教育教学必备的网络技能是必不可少的。网络教学的研修也正是建立在良好的网络信息技能基础之上的。完善网络的过程管理与评价激励机制。网络环境下的研修的好坏，在很大程度上取决于教研活动前期的准备和过程的