教学反思促教师专业发展研修活动设计方案

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1、教学反思促教师专业成长研修活动方案设计研修主题教学反思促教师专业成长背景原因相关理论认为，所谓教师专业发展，最重要的并不是掌握多少外在的教育教学理论，获取了多少教育教学方法技术，而在于通过这种或那种形式的“反思”，促使教师对于自己、自己的专业活动直到相关的物、事有更为深入的“理解”，发现其中的意义，以形成自己的“内隐理论”或“个人化理论”，促成“反思性实践”的发展。反思被广泛看成教师专业发展的决定性因素，是解决教学问题的重要手段，也是尽快促进教师专业成长的有效路径。活动目标1、总结小学数学教师教学反思的有效方式和方法。2、让农村小学数学教师在

2、实践探索的基础上理解“自觉反思”的基本理论，形成教学反思的强烈意识，提高教学反思的基本能力，掌握教学反思的基本方法，实施教学反思的有效行为，提升教学反思的品质。活动步骤1、第一阶段：准备酝酿阶段（1）收集课题研究的相关资料，组建课题组，撰写课题方案；（2）组织课题组成员理论学习和培训，在开题之前再次讨论确定方案；（3）、酝酿召开开题会议，准备相关材料；（4）争取资金支持。2、第二阶段：全面实施阶段(1)、对参与课题研究的教师进行理论培训，举行开题鉴定；（2）、依据方案要求组织实施，探究教学反思的有效形式、内容及策略；（3）、分阶段开展数学教师

3、的教学反思研讨活动，制定持久性的制度；（5）、定期请专家指导课题研讨，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写阶段性研究报告，并通过课堂教学观摩等形式展示成果；（6）、搜集课题组教师优秀的教学反思案例、论文进行汇编；（7）、及时发现课题研究中出现的问题，有针对性地进行修正。3、第三阶段：总结推广阶段（1）、总结研究课题成果，整理各类资料；（2）、撰写结题报