PCK视角下教师专业发展网络课程研修心得.docx

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1、PCK视角下教师专业发展网络课程研修心得能有全国各地的诸多名家给我们讲课，并能够与全国那么多优秀的教师一起学习交流在以前看来是一件一可思议的事情。如今流畅的互联网给了我们这样的机遇。2015年南宁市PCK视角下教师专业发展网络课程学习项目开展以来，品种繁多的专家讲座，诸多的活动形式让人耳目一新，学习的内容非常的丰富，从备课到上课到反思与教学评价等多个环节都有专家的详细讲解，对应我的教学实践，这次网络课程的学习让我收货颇多。顾志跃教授所讲的《为什么要进行学情分析》、《学情分析分析什么》、《怎样进行学情分析》不仅仅讲述了学情分析中最基本的内

2、容包括：1、学生年龄特点的分析。2、学生已有知识经验的分析。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。3、学生学习能力的分析。分析学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。顾志跃教授还分语文、数学、英语、科学四个学科详细讲解了如何了解该学科学生的学情，并指出“一个好的学科老师他必须对自己的学科的功能特征有个非常深刻的理解，才能更好的指导与教学。”虽然他举例的学科中没有我们信息技术学科，但是在顾志跃教授的讲座中提到学科教学

3、要站在一个学科功能的高度，不能就课本教课本的教学，这点其实对我有很大的帮助。信息技术是一门新兴学科，知识与对应软件更新换代非常快，比如说几年前说的中国最快的电脑“天河一号”计算速度为每2秒2570万亿次，而现在又有了新的突破，如果教师单纯只是就课本论课本，学生的疑问无法回答，长久以来就会导致丧失教师的权威性，不足以让学生信服。对学情分析顾志跃教授还提出除了问卷、课堂提问等还提出了另外几种方式，比如家访，比如对学生的深入访谈，将学情分析的方式讲得非常透彻。其实，在整个015年南宁市PCK视角下教师专业发展网络课程学习项目过程中，我们不仅仅

4、在专家讲座上有可长足的收获，该网络课程的学习还设置了热点话题讨论、答疑互助等活动环节，让来自全国各地的教师能够集思广益来解决教学上的困惑以问题。总的来说，这是一次很有意义的学习活动，让我受益匪浅。2