春风细雨润桃李.doc

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1、春风细雨润桃李班主任工作方略浅议白银市平川中学牟平我多年从事高中年级班主任工作，通过多年的感受和理解，觉得当好一个班主任非同寻常。现在的学生在校年龄偏小，许多属于独生子女，特别有些学生是“二代”、“三代”独生子女，家庭的宠惯过甚，自立，自理能力偏低，唯我独尊，个人独享独占意识很强，好面子，心理脆弱，社会老师家长不恰当的“说教”极容易使他们受伤，鉴于此我谈一点当班主任的体会，求教于方家。一，温暖关爱凝聚力俗话说：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”有人也说，好学生是鼓励出来的。确实如此，一个班级由四五十名学生组成，他们来自于不同的家庭，代表不同的社会层面，各自又有不同的爱

2、好个性，班主任工作要顺利展开，形成班级的凝聚力，一切简单粗暴的方法行不通，“一刀切”更不中用，“体罚”的形式既违反《教育法》又于教育学生的目的南辕北辙。用粗暴的方法解决问题无疑是给学生以“暴力”示范，对养成学生良好的行为习惯极为不利。我们应当有春风化雨润物细无声的精神和效应吸引学生，感化学生，达到教育的目的。一个班级需要凝聚力，凝聚力需要爱心来粘结。班级有了凝聚力，班内卫生，学校活动学生就能自觉参加和搞好，良好的学习氛围就能形成，浓厚的学习兴趣就能养成，教育教学成效自然显著。有个寓言讲“西北风”与“太阳”打赌的故事，西北风愈是刮得凛冽，行人愈是把大棉袄裹得更紧，而太阳暖

3、和的照射，行人自然而然脱掉了大衣。这个故事启示我们在班主任工作中用温情关爱的方法效果好。二，幽默巧喻妙引导班主任与学生之间既是教育管理着，又是知识传授者，教书育人，与学生的关系很紧密，师生之间的问题也屡屡会表现出来。如果你是一个刚上任的班主任，学生对你的信任度还不高，有时还会故意问一些出乎意料的问题，比如有学生问：“您认为谁是我校最杰出的班主任？”我们不妨学习英国著名哲学家贝克莱，他对这样的问题解答棋高一筹。有学生问贝克莱“谁是当代最杰出的哲学家”，他想了想，一脸为难地说：“我是一个很谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字。但作为一个真理的追求者，我又不能不说真话。这

4、一下你应当知道他是谁了吧。”他这么一说。学生们哄堂大笑，确定自己没有跟错了老师。再一方面有的学生在班上“顽皮捣蛋”也会有的，作为班主任我们碰到了怎么办？俄国生物学家格瓦列夫给我们做了很好的示范。又一次，他正在讲课，有学生故意捣乱，学起公鸡啼叫声，引起哄堂大笑。格瓦列夫看了一下挂表说：“我的这只手表不准了，没想到现在是早晨。不过同学们请相信我的话，公鸡报晓是低等动物的本能。”同学们被他的妙语深深地打动了，再没有人捣蛋过。总而言之，班主任工作细致具体，在学校教育教学工作中举足轻重，对学生的学行养成影响明显，以上我谈了几点浅见，与班主任共勉。眼到、口到、心到一、“眼到”发现美

5、这里的“眼到”指的是班主任老师要有挖掘美，发现美的眼光。孩子的心灵是纯真、美好而又脆弱，他们在生活中需要更多的是鼓励和赞美。班主任老师必须要这样一双明亮的眼睛，把他们的“美”挖掘出来。正如一位老师说过的“在我的眼里，没有不可爱的孩子。”我们班的柳鑫是个后进生，课堂纪律差，学习成绩相当不理想；在其他方面我却发现他众多的优点，例如：劳动积极，不怕脏，不怕晒；卫生大检查时，总是主动承担任务。我抓住这点，在班里的劳动总结中鼓励他，表扬他，表达我对他的信任和欣赏。渐渐的，课堂中，他身体坐得笔直，能用自信大方的眼神看着我，仿佛在说，老师我要好好学习。后来他学习积极，在能力检测中，他

6、努力地写好每一个字，用心去做每一道题，成绩进步非常的快。还有去年教过的林文民同学，他从小失去母亲，平时形象有点邋遢，卫生习惯差，字写得也不算漂亮，有的同学甚至不愿意与他同桌，可是我却发现了他的“美”，我说谁想在放学时帮我们关好窗户再走，林文明第一个举手，愿意承担这个任务，有很强的集体责任感。还有一次，收钱时没有零钱付给学生，林文明主动跑到讲台说：“老师，我的钱你不着急给我，先给别的同学吧”。他能做到先想到别人，再顾及自己，我觉得这点很高尚，你知道吗？像他这样的孩子非常少了。我发现这个闪光点后，大力表扬，赞赏他这种先人后己的精神，对于我的赞美，他也是兴奋不已。课堂上积极踊

7、跃发言，课下也愿意和我拉拉家常，说说烦心事，我自己感觉，他好象在我身上寻找母亲的感觉，这让我很感动，我发动全班同学要主动关心爱护他，不能嫌弃，更不能瞧不起。在爱的集体中，林文明生活地很开心。班主任老师要学会去放大孩子身上的优点，缩小他们身上的缺点，班主任老师要具备一双能发现孩子之美，培养学生美好心灵的慧眼。二、“口到”建设美所谓“口到”就是指说出话温暖、得体，能够让孩子接受，把不美的东西变成美的东西，最终达到教育的目的——创建班级之美。1、情景交融，设身处地地说孩子的阅历少，理解能力差，有的时候做错了他自己还意识不到，更别说改错了。所以，