人教版小学一年级语文上册《风筝》教学设计.doc

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1、《10.风筝》教学设计一内容概述这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，

2、意味深长，给人留下丰富的想象空间。二、教学目标1.知识与技能：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.过程与方法：1有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。3.情感、态度与价值观：通过课文的学习体会作者快乐的童年生活。在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写的更具体。三、教学重、难点1.教学重点：引导学生体会在做

3、风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2.教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写的更具体。四、学习者特征分析三年级学生的理解能力较二年级学生有了很大的提高，理解课文内容写作顺序，体会作者对童年生活的怀念之情，学习作者对孩子们心情变化的描写都有一定的基础。五、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合等。六、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。七、教学过程第一课时一教学目标会认5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写1

4、2个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。初读课文，把文章读正确、读通顺。二、教学重、难点1.教学重点：会认5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词2.教学难点：正确流利的朗读课文三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。四、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合等。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（2分钟）在秋高气爽的秋天，有一种活动非

5、常快乐的，不知小朋友们有没有玩过？（板书课题）我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令他难忘的就是放风筝的活动了，你们想不想读读大作家小时候玩风筝的故事呀？(以情激趣，引起学生走入文本的兴趣。)（二）整体感知、初读课文（4分钟）自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。标上小节号感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。（三）自主识字、指导书写（14分钟）课件出示需要写的词语，齐读，熟悉词语。你认为

6、哪些字容易写错的？堂上指导。学生拿出写字本写字，老师随堂检查指导。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。2．观察生字，交流识字写字经验。注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。3．练习书写生字。（四）拓展阅读、巩固生字（10分钟）让我们大家去资料城转转，看有什么好听好看的故事吧（五）确定主题、练习写作（9分钟）用今天学过的词语选用几个写一篇通顺的文章。（六）点评反馈、交流修正（1分钟第二课时一教学目标理解课文的写作顺序，读懂课文内容，找出

7、文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。二教学重点难点引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写的更具体。三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文三年级上册教材。四、教学策略采用多种教学方式，如读读、想想、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。五、教学过程（一）复习导入学习课文（20分钟）1检查生字，词语上一节课我们初读了课文，你还记得课文是按照什么顺序来写的吗？2简单学习第一自然。齐读。（师简单介绍“开门见山”写作的好

8、处：开头用一句话就把要写什么的内容告诉读者，简单明了。）3学习“做风筝”。(1)指名读第二自然段，其他同学边听边思考边画关键词句：你似乎看到什么？你感受到什么，从哪些语句感受出来的？(2)小组交流。汇报：我似乎看到了……