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时间:2020-03-28
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1、人教版小学三年级语文上册《风筝》教学设计及反思【教学目标】1.认识“依、歇、丧”等生字和“磨”“坊”的读音,能读“憧憬、依然、垂、头丧气”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化,感悟童真童趣。3.通过上网或杳阅书刊搜集有关风筝的资料,初步培养搜集整理信息的能力。【教学重点】1.认识“依、歇、丧”等生字和“磨”“坊”的读音。2.有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。【教学难点】1.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2.能读出“我们”的情感变化。【教学过程】一、激趣导入
2、,了解风筝。1.同学们,我们先来猜一个谜语:天上一只鸟,用线拴得牢。喜爱微风吹,害怕大南浇。(风筝)2.(看一些放风筝的图片导入新课)同学们,你们喜欢放风筝吗?今夭,我们要学习的课文,就叫风筝。请同学们伸出你的右手,跟老师一起板书课题。(齐板题、读题)3.同学们,说到风筝,你知道它为什么叫这个名字吗?课本上的资料袋还告诉了我们什么呢?大家赶快读读吧!4.今天,老师还给大家带来了一些漂亮的风筝图片,我们一起来欣赏一下吧!(课件配乐展不风筝图片)二、初读课文,学习生字,理清思路。1.多么美丽的风筝啊!同学们,课文围绕风筝讲了些什么呢?让我们来读读课文吧!注意听清要求:
3、读准字音,读通句了,边读边思考,课文F同绕风筝写了哪些事儿。(生读课文,师随机指导。)2.让我们先来认识儿个生字朋友吧!(课件出示生字,学生认读)“磨”和“坊”字祁是多音字,他们还读作什么呢?(课件出示多音字纟I[词,生读)3・生字会认了,词语能读吗?(课件出示四个字的词语,学生认读)1.课文围绕风筝写了哪些事儿呢?(板书:做、放、找)朗读感悟,体会情感。三、朗读感悟,体会情感。由作者入手,感受“最大的快乐”1.由作者入手,感受“最大的快乐”。(1)同学们,刚才我们通过读课文,知道了课文主要写的是作者和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的事儿。大家知道课文的作者是谁吗
4、?(老师介绍作者贾平凹)。(2)(课件出示课文第一段)请大家自由读一读。(生读)在这段话屮,哪个词语道岀了孩了们的心情?(板书:快兀)(3)理解:最大的快乐(4)指导朗读。把你认为“最大的快乐”的体会读岀来吧!(指名读、齐读)体会做风筝时、放风筝时的快乐。2.体会做风筝时、放风筝时的快乐。(1)课文屮哪些地方具体写出了小伙伴们的快乐呢?请大家再读读课文,找出具体写孩了们快乐的句子,用波浪线划下来。(生读、划,教师随机指导。)(2)让我们来交流一下,你从哪里读出了孩了们的快乐?(3)你从哪个词体会出了快乐?为什么要在快活前用依然这个词?(4)我们是怎么做风筝的?(板
5、书:精心、憧憬)(5)指导想象:我们会在风筝上写什么,画什么呢?孩子们在做风筝时会憧憬什么呢?(6)讣我们带着美好的憧憬來读这一段吧!(生读)(7)还能从哪里体会到孩了们的快乐?(播放放风筝场景动呦)(8)当你牵着长长的线,把风筝放飞在高高的天空,你会说什么?喊什么?(9)指导朗读。体会找风筝时的焦急与伤心。1.体会找风筝时的焦急与伤心。(1)就在大家沉浸在放风筝的幸福屮时,意外的事情发生了。请大家听课文录音。(动逝、恥乐朗读风筝失踪和孩了们找风竿的段落)(2)能说说你此时的心情吗?(3)是啊,同学们,幸福鸟找不到了,我们是多么着急、伤心、失望啊!(板书:失望)能
6、带着你的感受来读一读吗?(指名读、齐读)(4)就在我们垂头丧气地坐在田换上流泪时,我们看见了村了里的水磨坊。这时你心里会想什么?(师板书:希望)(5)我们带着希望向那房了跑去,幸福鸟在不在那里,课文写了吗?请读课文最后部分,想象一下“幸福鸟”到底找到了没有。(让学生大腹此文转曰斐•斐课件•园FFKJ.Net想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。)四、教师总结,深化主题。(1)(指着板书小结)同学们,大家都是有美好憧憬的孩子。一貝小小的风筝,牵动着每个人的心,它给作者,给小伙伴们,给在廉的每一位朋友带来了多少快乐与伤心。我想,不管小伙伴们最示有没有找到'幸福鸟'
7、,他们一定能够找到的是童年的幸福、快乐与美好的冋忆。(2)让我们再来读作者一开始写下的这句话吧,相信你会有更深的感受。(课件出示第…段,生读)最示,送给大家一句话:愿在廉的毎一位刖友都有多姿多彩的童年。【板书设计】放/(快活喊叫)做(精心憧憬)风筝(贴风筝图)找(失望希望)童年快乐《风筝》一课写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实,多与白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、白然。文章既写了“我们”放风筝时白由H在、无拘无束的快爪也写了找风筝时的伤心;同时还体现了孩了们对幸福和希望的憧憬。这样一篇贴近学生生活的课文给了我们…次拉近师生距离
8、的机会。为
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