人教版小学三年级语文上册《风筝》教学设计及反思.doc

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1、人教版小学三年级语文上册《风筝》教学设计及反思【教学目标】1.认识“依、歇、丧”等生字和“磨”“坊”的读音，能读“憧憬、依然、垂、头丧气”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化，感悟童真童趣。3.通过上网或杳阅书刊搜集有关风筝的资料，初步培养搜集整理信息的能力。【教学重点】1.认识“依、歇、丧”等生字和“磨”“坊”的读音。2.有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。【教学难点】1.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2.能读出“我们”的情感变化。【教学过程】一、激趣导入

2、，了解风筝。1.同学们，我们先来猜一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大南浇。（风筝）2.（看一些放风筝的图片导入新课）同学们，你们喜欢放风筝吗？今夭，我们要学习的课文，就叫风筝。请同学们伸出你的右手，跟老师一起板书课题。（齐板题、读题）3.同学们,说到风筝,你知道它为什么叫这个名字吗?课本上的资料袋还告诉了我们什么呢？大家赶快读读吧！4.今天，老师还给大家带来了一些漂亮的风筝图片，我们一起来欣赏一下吧！（课件配乐展不风筝图片）二、初读课文，学习生字，理清思路。1.多么美丽的风筝啊！同学们，课文围绕风筝讲了些什么呢？让我们来读读课文吧！注意听清要求：

3、读准字音，读通句了，边读边思考，课文F同绕风筝写了哪些事儿。（生读课文,师随机指导。）2.让我们先来认识儿个生字朋友吧！（课件出示生字，学生认读）“磨”和“坊”字祁是多音字，他们还读作什么呢？（课件出示多音字纟I［词，生读）3・生字会认了，词语能读吗？（课件出示四个字的词语，学生认读）1.课文围绕风筝写了哪些事儿呢？（板书：做、放、找）朗读感悟，体会情感。三、朗读感悟，体会情感。由作者入手，感受“最大的快乐”1.由作者入手，感受“最大的快乐”。（1）同学们，刚才我们通过读课文，知道了课文主要写的是作者和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的事儿。大家知道课文的作者是谁吗

4、？（老师介绍作者贾平凹）。（2）（课件出示课文第一段）请大家自由读一读。（生读）在这段话屮，哪个词语道岀了孩了们的心情？（板书：快兀）（3）理解:最大的快乐（4）指导朗读。把你认为“最大的快乐”的体会读岀来吧！（指名读、齐读）体会做风筝时、放风筝时的快乐。2.体会做风筝时、放风筝时的快乐。（1）课文屮哪些地方具体写出了小伙伴们的快乐呢？请大家再读读课文，找出具体写孩了们快乐的句子，用波浪线划下来。（生读、划，教师随机指导。）（2）让我们来交流一下，你从哪里读出了孩了们的快乐？（3）你从哪个词体会出了快乐？为什么要在快活前用依然这个词?（4）我们是怎么做风筝的？（板

5、书：精心、憧憬）（5）指导想象:我们会在风筝上写什么,画什么呢？孩子们在做风筝时会憧憬什么呢？（6）讣我们带着美好的憧憬來读这一段吧！（生读）（7）还能从哪里体会到孩了们的快乐？（播放放风筝场景动呦）（8）当你牵着长长的线，把风筝放飞在高高的天空，你会说什么？喊什么？（9）指导朗读。体会找风筝时的焦急与伤心。1.体会找风筝时的焦急与伤心。（1）就在大家沉浸在放风筝的幸福屮时，意外的事情发生了。请大家听课文录音。（动逝、恥乐朗读风筝失踪和孩了们找风竿的段落）（2）能说说你此时的心情吗？（3）是啊，同学们，幸福鸟找不到了，我们是多么着急、伤心、失望啊！（板书：失望）能

6、带着你的感受来读一读吗？（指名读、齐读）（4）就在我们垂头丧气地坐在田换上流泪时，我们看见了村了里的水磨坊。这时你心里会想什么？（师板书：希望）（5）我们带着希望向那房了跑去，幸福鸟在不在那里，课文写了吗？请读课文最后部分，想象一下“幸福鸟”到底找到了没有。（让学生大腹此文转曰斐•斐课件•园FFKJ.Net想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。）四、教师总结，深化主题。（1）（指着板书小结）同学们，大家都是有美好憧憬的孩子。一貝小小的风筝，牵动着每个人的心，它给作者，给小伙伴们，给在廉的每一位朋友带来了多少快乐与伤心。我想，不管小伙伴们最示有没有找到'幸福鸟'

7、，他们一定能够找到的是童年的幸福、快乐与美好的冋忆。（2）让我们再来读作者一开始写下的这句话吧，相信你会有更深的感受。（课件出示第…段，生读）最示，送给大家一句话：愿在廉的毎一位刖友都有多姿多彩的童年。【板书设计】放/（快活喊叫）做（精心憧憬）风筝（贴风筝图）找（失望希望）童年快乐《风筝》一课写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实,多与白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、白然。文章既写了“我们”放风筝时白由H在、无拘无束的快爪也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩了们对幸福和希望的憧憬。这样一篇贴近学生生活的课文给了我们…次拉近师生距离

8、的机会。为